2024八年级物理下册第9章压强3连通器教案新版教科版.docVIP

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3.连通器

教学目标：

学问与技能：

1、能在实际状况中分辨连通器，在此过程中培育学生的视察实力和概括实力；

2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理说明一些简洁的实际问题；

3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；

4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培育学生运用学问的实力。

过程与方法：

1、通过模型和挂图相识连通器和液压技术，经验用假想液片模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的探讨方法之一。

情感、看法和价值观：

1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培育学生将物理学问主动运用于生活、生产的意识；

2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的爱好。

教学重点：连通器原理及运用。

教学难点：船闸的工作原理。

教学器材：自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图

教学过程：

一、连通器及其特点

1、引出问题?基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：

三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样翻越大坝的？?同学之间相互沟通收集的资料。

抓住学生探讨中的闪光点，逐步设问：

(1)水位高度可以调整吗？

(2)水库大坝采纳什么方法调整水位？

(3)有没有同学知道其中采纳了什么原理？

(4)什么是连通器？?可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。

比如：大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调整上下游的水位落差，实现通航。

给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。

2、探究连通器的特点

列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。

出示自己制作的简洁连通器（如教材图9-3-2所示）。

把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调整两边针筒等高，向管中注入水。让学生视察并描述两管内水面的关系；

用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。?两边针筒等高时，学生视察到两边水面相平。

问：假如举高或降低一边针筒，水面会改变吗？怎样变？为什么？

缓慢调整一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生视察、描述现象，进行总结。

要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流淌时，各容器中的液面将_相平（等高）。

3、利用液体压强学问说明连通器原理（选讲）

分析液体不流淌时液片的受力。由液体压强公式

P=ρgh，可推知两边液柱的高度相等。?依据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。

4、应用、探讨

讲解一下船闸的工作原理。?

依据挂图分析船闸的结构，结合连通器原理说明船闸的工作原理。

二、液压技术

1、压强在液体中的传递?通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门须要特别的装置，实现四两拨千斤的效果。

生活中能见到许多四两拨千斤装置。比如修车时用的千斤顶等。

出示图9-3-7试验装置，让学生视察。指出这是一种省力装置。

这个装置是连通器吗？为什么不是？

在老师指导下最终都相识到该仪器密闭的特点。（密闭性）

演示试验，先放大砝码，再放小砝码，最终两边平衡。?仔细视察试验现象。

让学生描述现象后讲解。留意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。?在老师带领下，逻辑清楚地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。

得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。?在老师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。

2、液压技术及应用?1653年，帕斯卡发觉了上述规律（帕斯卡原理）。在此基础上，人们独创了液压技术，广泛应用于生产、生活中。?

师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。?主动思索，举诞生活中可能用到液压技术的装置。

以图10-3-8（c）汽车液压刹车系统为例简洁分析。问：

(1)图中哪部分相当于试验中的小针筒？

(2)哪部分等效于大针筒部分？

(3)系统是怎样实现制动的？?视察图示，大部分人能对比试验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一步理解液压技术。

三、课堂小结?

(1)连通器的定义、原理。

(2)生活中常见的连通器。

(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理。

四、实践活动

收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与试验装置进行类比，分析工作原理。