《宝葫芦的秘密（节选）》课件-语文四年级下册.pptx

宝葫芦的秘密（节选）;葫芦在我们中国有7000多年的悠久历史，中国人对葫芦情有独钟，而且更喜欢叫它“福禄”，你知道这是为什么吗？;在很多故事中也出现过葫芦。你听过的故事中，哪些人是用葫芦做法宝的？;让我们一起来听一听主人公的自我介绍，一边听，一边提取关键信息，完成人物介绍。;yāo;通过初读，我们知道了第1～4自然段是王葆在做自我介绍。王葆和奶奶之间的规矩是什么呢？请一位同学来读一读第5自然段。;为了讲清这个规矩，王葆列举了一些有趣的事例，这些事例是以人物对话展开的。联系自己平时与爷爷奶奶对话的情景，想一想文中的奶奶和王葆的话应读出怎样的语气。;王葆的爱好是听故事。故事听得多了，王葆的脑子里就有了幻想，希望自己能拥有一个宝葫芦。;这本书在过去的几十年里，一再重印，累积数以百万册，翻拍的电影引起全世界青少年的共鸣。学者纷纷评价“这是一部带有浪漫梦幻色彩的童话故事”。你觉得课文的哪部分内容最具梦幻色彩，最浪漫，最让你有童话故事的感觉？我们先来读一读第15～17自然段。;故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。;不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。;主人公;

（1）情境：“小葆啊，今天奶奶讲的是

张三的故事。从前啊……”

（2）情境：“小葆又不听话了。”

奶奶说，“乖小葆，奶奶

给你讲个李四的故事……”;你觉得王葆是个怎样的孩子？;给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。

给王葆剪脚指甲，带有强制性。

不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。;虽然没有具体写王五和赵六的愿望，但文中也说——得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。他们全都过上了好日子。这样神奇的宝葫芦你们想要吗？有一个小朋友，他也得到了一个宝葫芦，他和宝葫芦之间发生了怎样的故事呢？;第一个探秘任务是请同学们自由读第19～21自然段，想一想：王葆是在什么情况下产生了关于宝葫芦的幻想？他期待宝葫芦帮他做什么呢？提取关键词，选用一种自己喜欢的方式呈现学习成果。;◎王葆为什么想拥有一个宝葫芦？;王葆如愿了吗？请你从“不会做算术题”和“比赛种向日葵失败”中选择一个场景来写一写。想想他是怎样做算术题、种向日葵的？写完后讲给同桌听。;再读一读和科学小组闹矛盾这段话，你有什么发现？

除了课文中写到的场景，我们联系自己的生活想象一下：

王葆还会在什么时候想到宝葫芦？他又想用宝葫芦做什么呢？这一次，我们探秘升级，进行小组循环讲故事。

要求：

快速讨论故事场景，每人选择不同场景；

每人围绕一个场景，以王葆的口吻独自练习；

再在小组内按顺序循环讲故事。

其他同学边认真听边思考，这几个故事中你最佩服谁讲的？;就这样，因为有了宝葫芦，王葆的生活发生了神奇的变化。你觉得《宝葫芦的秘密》还会怎样发展？结局又是怎样的？;听完故事，如果此刻你是王葆，你还想拥有一个宝葫芦吗？是留下宝葫芦，还是放弃宝葫芦，两难中的王葆是怎么想的？又是怎么做的？课后，我们去完成最后一个秘密任务：阅读《宝葫芦的秘密》，到这本书中一探究竟，继续用我们学到的方法去揭开其中的秘密。