三年级数学上册6多位数乘一位数6.2.2数字编码说课稿新人教版.docxVIP

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数字编码

各位评委老师：大家好！我要说的是人教版小学数学三年级（上）第六单元“多位数乘一位数”中“数字编码”，即教材77-78页。

一、说教材

（一）教材分析

这部分教材是在新课标理念下新增加的一节实践活动课，重要是向学生渗透数字编码的数学思想。本节课是通过日常生活中的一些事例，如：学号、门牌号、身份证号等使学生进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的抽象、概括实力。

（二）学生分析

学生在第一学段已经对数字编码有了简洁的了解，如：运动员的号牌、车牌号、邮编、门牌号等。学生也简洁的知道数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。这节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的抽象、概括实力。

（三）教学目标

依据教材的特点和课标要求，从学生的实际动身，我确定了一下教学目标：

1、经验尝试编写本学校独一无二学号的过程，使学生体会数字编码在生活中的应用，探究数字编码的简洁方法。

2．初步培育学生抽象概括的实力，提高应用意识和实践活动实力。

3．体会数字应用的广泛性，提高学习数学的爱好和主动性。

（四）重难点分析：

教学重点：体会数字编码在生活中的应用。

教学难点：培育学生抽象概括的实力，提高应用意识和实践活动实力。

（五）教具、学具准备：多媒体课件

二、说教法、学法：

1、说教法

本节课，我从学生已有的生活阅历和学问基础动身，采纳如下教学方法：

情景创设法：教学情景创设要立足学生的现实生活，贴近叙述的生活阅历和学问背景。因此，我选择了学生最熟识的学号来绽开教学，在教学的过程中相识到数字编码对生活的帮助，这种生活化的情景，有效地激发了学生的学习爱好，使学生感受到数学就在我们的身边。

合作探讨法：课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、合作沟通是学生学习的重要方式。”在整个教学过程中，我把合作探讨作为课堂教学的主线。如：学号设计的探讨和完善；身份证号码相关信息的分析，在沟通、合作、探讨中探究规律。为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的机会，搭起了展示才华的舞台。

2、说学法

俗话说：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学生指导，能为学生插上飞往胜利的翅膀。在学法上，本节课我主要采纳了情境导入法和合作探讨法，以充分暴露思维过程、发展思维实力为主线，让学生经验“发觉问题——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延长”的学习过程。通过开放性的活动，可以充分调动学生在编写学号过程中的主动性。

三、说教学流程：

（一）课前嬉戏复习铺垫

首先采纳做嬉戏的方式导入——老师说数字，学生做动作，激发学生学习数学的爱好，并通过这个嬉戏使学生明白数字不仅可以表示数量、依次，还可以表示肯定的信息）（设计意图：消退师生惊慌生疏感，感知数字的其他作用。）

（二）相识编码初步感知（初步感知导入新课）

1、课件先展示“110”，老师问，同学们你知道它可以表示什么吗？让学生进一步理解数字不仅可以表示数量和依次，而且还有了特殊的意义。

2、课件展示“011”，老师问，你在哪里见过这样书写的？这样书写是不是有它特殊的意义呢？让学生明白前面的0起到的是占位的作用。同时出示本节课的课题——数字编码。像110、011这样，将数字依据肯定的规则排列，用来表达肯定含义的，我们把它称为编码。编码能表达肯定的信息

（设计意图：初步感知编码，学生的学习离不开其已有的生活阅历，以旧知引入新知有水到渠成的效果。）

（三）小组合作组织探究

本环节设计了三个活动：

活动一、编学号

通过学生最熟识的学号问题，让学生经验数字编码的过程。在自己的班级喊8号学生，只有xxx同学起立。当站在全校学生面前说8号学生时，会有几个8号学生站出来呢？学生能意识到会有很多的学生站出来，因为每个班都有一个8号学生。此时问，那应当怎样说呢？学生可能会说：四年级2班的8号同学请到主席台前来。老师接着追问：那可以给四年级2班的8号同学编写一个本学校独一无二的学号吗？学生先独立编写，然后再在小组内探讨谁编写的更合理。此时可能出现的状况有：428，4208，2008208等状况。

老师再次提出要求：要想在学号中就能看出这个学生是男生还是女生，我们可以怎么办？学生可能回答：末尾加一位数，1表示男生，2表示女生。请同学们给自己编写一个本学校独一无二的学号吧。

（设计意图：感受编码的广泛应用，探究编码的编制规律，都是为了让学生在生活实际中更好地运用编码，生成解决实际问题的实力。让学生经验编写学号的过程，能依据不同的须要编写出不同的学号，这个过程中体现了学生的质疑，也就是思维的递进和碰撞。数字编码存在于现实生活中可选择的素材有很多。选取学生熟