《第3课 爱我安徽：灿烂文化》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

《第3课爱我安徽：灿烂文化》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《爱我安徽：灿烂文化》旨在通过综合实践活动，引导学生深入了解安徽的历史文化，增强学生的地域文化认同感和自豪感。通过参观安徽大学，让学生亲身体验大学文化氛围，激发学生对知识追求的热情，培养他们的创新精神和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生对安徽地方文化的探究兴趣，提升文化理解与传承能力；增强跨学科思维，通过实践活动培养问题解决和创新设计能力；强化社会责任感，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感；提高信息素养，学会利用多种资源进行自主学习。

三、学情分析

六年级学生正处于青春期，好奇心强，对家乡文化有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对安徽的历史文化有一定了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和创新精神需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。针对这些情况，本节课将结合学生的兴趣和实际能力，通过实践活动，激发学生的学习热情，培养他们的综合素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：综合实践活动课程资源库、学校内部教学平台。

3.信息化资源：安徽历史文化相关视频、图片、文章等网络资源。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

五、教学过程设计

**导入环节**

1.**活动准备**：准备多媒体课件，展示安徽著名景点图片和视频片段。

2.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-教师播放一段介绍安徽风光的短视频，引导学生观看。

-提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的风景？你们对安徽有什么了解？”

-学生分享自己的观察和了解，教师简要总结。

**讲授新课**

1.**活动准备**：多媒体课件，相关历史文献和图片。

2.**活动过程**：

-**用时**：15分钟

-教师讲解安徽的历史文化背景，包括地理环境、历史沿革、文化名人等。

-以安徽大学为例，介绍其历史沿革、学术成就和校园文化。

-提问：“安徽大学有什么特点？它对安徽文化有什么影响？”

-学生回答，教师总结并强调安徽大学在传承和发展安徽文化中的重要作用。

**巩固练习**

1.**活动准备**：小组讨论材料，包括安徽历史文化知识卡片。

2.**活动过程**：

-**用时**：10分钟

-将学生分成小组，每组发放一份安徽历史文化知识卡片。

-小组讨论，总结卡片上的内容，并准备一份简短的汇报。

-各小组依次汇报，教师点评并补充。

**课堂提问**

1.**活动准备**：教师准备问题，与学生互动。

2.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-教师提出与安徽历史文化相关的问题，如：“安徽有哪些著名的传统手工艺？”

-学生举手回答，教师评价并给予鼓励。

**师生互动环节**

1.**活动准备**：准备互动游戏材料。

2.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-教师组织“安徽文化知识竞赛”，学生分组参与。

-通过竞赛形式，检验学生对安徽文化知识的掌握程度。

-教师点评，并对表现优秀的小组给予奖励。

**创新教学**

1.**活动准备**：准备创意设计任务，如设计一本介绍安徽文化的书籍。

2.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-教师提出创意设计任务，引导学生运用所学知识进行设计。

-学生分组讨论，完成设计任务。

-各小组展示作品，教师点评。

**总结**

1.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-教师总结本节课的学习内容，强调安徽文化的独特性和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注和传承安徽文化。

**课后作业**

1.**活动过程**：

-**用时**：5分钟

-布置课后作业，要求学生调查家乡的文化特色，并撰写一份简要报告。

六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《安徽通史》：介绍安徽的历史发展脉络，包括各个历史时期的重大事件和人物。

-《徽州文化》：探讨徽州文化的特点，如徽派建筑、徽州戏曲、徽州民俗等。

-《安徽非物质文化遗产》：介绍安徽的非物质文化遗产，如宣纸制作、徽墨制作、黄梅戏等。

-《安徽大学校史》：了解安徽大学的发展历程，以及其在学术研究和文化传承方面的贡献。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-学生可以选取上述阅读材料中的一本或几本进行阅读，深入了解安徽的历史文化。

-鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道，收集