2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法二第6课时估计两位数减两位数差的十位上是几及口算教案冀教版.docxVIP

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估计两位数减两位数差的十位上是几及口算

【教学目标】

1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜爱的计算方法。

2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经验探究两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。

3、会选择自己喜爱的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

【教学重点】

用竖式计算两位数减两位数退位减法。

【教学难点】

理解“个位满十向十位进一”的含义。

【教学类型】

新授课。

【教学用具】

小木棒、图片或课件。

【教学方法】

动手操作、沟通研讨。

【教学过程】

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情境创设

同学们，请根据老师的要求摆小帮：要求：摆出42根小棒，然后取走27根。老师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒

学生拿出小棒。学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的

让学生动手操作，调动学生的主动性，激发学生的爱好。

探究与体验

提问：还剩多少根小棒？怎么列式？，数一数还剩多少根小棒？你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？老师巡察，驾驭学生状况提问：十位上的“1”是怎么算出来的？老师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。老师做为参加者帮助调整归纳体验算法多样化问：42—27还可以怎样算？聪聪的算法假如学生不能说出，老师可以作为学习者参加进来。“同学们，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？”

学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。学生在练习本上试着用竖式计算。同桌沟通自己的算法，然后，请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。小组探讨，然后沟通结果。学生探讨总结出笔算退位减法的计算方法。学生谈自己的算法。

丫丫：42—20=2222—7=15

聪聪：42—30=1212+3=15

充分发挥学习的自主性与独立性使学生信任自己能学会。使学生清晰退“1”是怎么来的。使学生体验算法的多样性。

实践与应用

1、试一试

2、练一练

第一题老师巡察指导，重点检查学生退位的驾驭状况3、完成练一练其次题可以以嬉戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。

让学生用自己喜爱的方法计算。学生独立完成。

加强学生对所学学问的理解与巩固。充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。

布置作业：85页练一练。