初中英语课堂导入案例分析及教学反思.docx

?一、引言

课堂导入是初中英语教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的顺利开展奠定良好的基础。一个有效的课堂导入可以使学生迅速进入学习状态，积极参与到课堂教学中来。本文通过具体案例分析，探讨不同类型的初中英语课堂导入方式及其效果，并进行相应的教学反思。

二、案例分析

案例一：歌曲导入

-教学内容：仁爱版初中英语八年级上册Unit5FeelingExcitedTopic1Youlookexcited.

-导入过程：上课伊始，老师播放歌曲《Smile》。欢快的旋律立刻吸引了学生的注意力，学生们不自觉地跟着节奏轻轻哼唱。歌曲播放结束后，老师提问：Whatcanyoulearnfromthissong?Howdoyoufeelwhenyoulistentoit?学生们纷纷举手发言，表达自己从歌曲中感受到的快乐和积极情绪。老师顺势引出本节课的主题--关于情绪的表达，如excitedhappysad等词汇。

-效果分析：通过歌曲导入，营造了轻松愉快的课堂氛围，迅速拉近了与学生的距离。学生们在欣赏歌曲的过程中，放松了心情，同时也对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣。这种导入方式能够激发学生的情感共鸣，使他们更主动地投入到后续的学习中。大部分学生积极参与了歌曲后的讨论，能够准确地表达自己的感受，为新知识的学习做好了铺垫。

案例二：游戏导入

-教学内容：人教版初中英语七年级下册Unit6ImwatchingTV.

-导入过程：老师在黑板上画了一个客厅的简笔画，然后在客厅里分别贴上不同活动的图片，如watchTVreadabookplayfootballeatdinner等。接着，老师把学生分成若干小组，每组推选一名代表。老师说一个动作，代表们要迅速跑到相应图片的位置。例如，老师说watchTV，代表们就要跑到画有watchTV图片的位置。游戏结束后，老师提问：Whataretheydoinginthepicture?Canyouusethesentencepatterntodescribe?引导学生用He/Sheis...的句型描述图片中的动作，从而引出本节课的重点内容。

-效果分析：游戏导入极大地调动了学生的积极性和参与度。学生们在游戏过程中充满热情，课堂气氛活跃。通过游戏，学生们不仅对本节课要学习的动作词汇有了更直观的认识，还初步掌握了相关的句型结构。这种导入方式让学生在玩中学，学中玩，符合初中学生好动、好奇的特点，有效地提高了学生的注意力和学习效果。

案例三：问题导入

-教学内容：外研版初中英语九年级上册Module2GreatBooks

-导入过程：老师首先展示一些世界著名书籍的封面图片，如《Hamlet》《PrideandPrejudice》等。然后提问学生：Haveyoureadanyofthesebooks?Whatdoyouknowaboutthem?Whyaretheyconsideredgreatbooks?学生们开始回忆自己读过的书籍，并积极分享自己的看法。在学生讨论的过程中，老师适时引导，引出本节课关于伟大书籍的讨论主题，包括书籍的作者、内容、文学价值等方面。

-效果分析：问题导入激发了学生的思考能力和表达欲望。学生们基于自己的阅读经验展开讨论，思维活跃。这种导入方式能够引导学生主动回顾已有的知识和经验，为新知识的学习搭建桥梁。学生们积极参与讨论，提出了许多有价值的观点，为后续深入学习伟大书籍的相关知识奠定了良好的基础。然而，在导入过程中，也发现部分学生由于阅读量有限，参与讨论时略显吃力，这提示老师在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，鼓励学生多阅读课外书籍。

三、教学反思

（一）成功之处

1.多样化的导入方式激发兴趣

通过歌曲、游戏和问题等多种导入方式，满足了不同学生的学习需求和兴趣爱好。多样化的导入能够从不同角度吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使学生更愿意主动参与到课堂教学中来。例如歌曲导入营造的轻松氛围，游戏导入带来的趣味性和互动性，以及问题导入引发的思考性，都为整堂课的成功奠定了基础。

2.注重与学生已有知识和生活经验的联系

无论是哪种导入方式，都紧密联系学生的已有知识和生活经验。如歌曲导入中让学生分享听歌感受，游戏导入中利用学生对常见活动的认知，问题导入中基于学生的阅读经历等。这样的联系能够帮助学生更好地理解新知识，将新知识融入已有的知识体系中，降低