人教版数学一年级上册说课稿：第1单元 准备课-第2课时 准备课——比多少.docx

人教版数学一年级上册说课稿：第1单元准备课-第2课时准备课——比多少

一.教材分析

人教版数学一年级上册第1单元“准备课——比多少”，是通过生动有趣的故事情境，让学生初步理解“比多少”的概念，学会用“”、“”符号来比较物体的多少。这一课时主要是让学生通过观察、操作、比较等数学活动，感知“比多少”的实际意义，培养学生的数学思维能力和初步的逻辑推理能力。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始接触数学，对于“比多少”这样的概念可能会感到陌生。但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢通过实际操作来理解新知识。因此，在教学过程中，我需要利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，让学生在动手操作的过程中，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生通过观察、操作，初步理解“比多少”的概念，学会用“”、“”符号来比较物体的多少。

过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较等数学活动的能力，提高学生的数学思维能力和初步的逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生初步理解“比多少”的概念，学会用“”、“”符号来比较物体的多少。

教学难点：让学生在实际情境中，通过观察、操作，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。

五.说教学方法与手段

在本课时的教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。同时，利用多媒体课件、教具等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生动有趣的故事情境，引出“比多少”的概念，激发学生的学习兴趣。

教学新课：引导学生观察、操作，让学生在实际情境中感知“比多少”的实际意义，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。

巩固练习：设计一些实际的比较题目，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确“比多少”的概念及运用。

布置作业：设计一些课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计成一幅图，图中有两个物体，用“”、“”符号表示它们的多少，让学生一目了然。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来进行。对于学生在课堂上的积极参与、认真思考和良好的团队协作意识，要给予充分的肯定和鼓励。同时，关注学生在课后练习中的掌握情况，及时发现和解决存在的问题。

九.说教学反思

在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。同时，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。在课后，要对自己的教学进行反思，发现不足之处，不断提高教学水平。

知识点儿整理：

比多少的概念：比较两个物体数量的多少，用“”、“”符号表示。

比较的方法：

直接观察：通过目测，判断两个物体数量的多少。

逐个比较：逐个数出两个物体的数量，进行比较。

分类比较：将两个物体进行分类，再进行比较。

比较的结果：

两个物体的数量相等，用“=”表示。

一个物体的数量多于另一个物体，用“”表示。

一个物体的数量少于另一个物体，用“”表示。

比较的实际应用：在日常生活和学习中，经常需要比较两个物体的数量多少，如比较水果的多少、图书的多少等。

比较的意义：通过比较，我们可以了解和判断物体数量的多少，从而做出合理的决策和选择。

自主学习能力培养：引导学生观察、操作、比较，培养学生的自主学习能力。

团队协作意识培养：小组合作完成比较任务，培养学生的团队协作意识。

数学思维能力培养：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的数学思维能力。

逻辑推理能力培养：让学生在实际情境中，通过观察、操作，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念，培养学生的逻辑推理能力。

教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，对学生的学习情况进行评价。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，发现不足之处，不断提高教学水平。

教学方法与手段：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，利用多媒体课件、教具等辅助教学手段，提高教学效果。

生动有趣的情境创设：通过故事情境、实际情境等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作业布置与辅导：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并对学生进行个别辅导，帮助学生解决问题。

课堂小结与总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确“比多少”的概念及运用。

知识拓展：引导学生思考比多少在实际生活中的应用，如购物时比较商品的数量、参加比赛时比较选手的数量等。

关注学生的个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和需求，给予适当的指导和帮助。

培养学生的耐心和细心：在比较