第4单元 比 第4课时按比分配（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版[001].docxVIP

第4单元比第4课时按比分配（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4单元比第4课时按比分配（2024-2025学年六年级上册数学人教版）主要包括比的意义、比的性质以及按比分配的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的分数、除法等知识密切相关，学生可以通过联系已有知识，理解比的性质，掌握按比分配的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的数学抽象能力，通过比的性质的学习，让学生理解数学概念的本质。2.培养学生的逻辑推理能力，通过按比分配问题的解决，引导学生运用推理过程。3.增强学生的数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。4.提升学生的数学运算能力，通过具体的计算练习，提高学生的运算准确性和速度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解比的意义：通过实例让学生明确比是表示两个数之间倍数关系的数学语言，例如，2:1表示两个数中第一个数是第二个数的两倍。

-掌握比的性质：重点讲解比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变的性质，如2:4=1:2。

-应用比的性质解决按比分配问题：例如，将30元按照1:2的比例分配给小红和小明。

2.教学难点：

-比的性质在实际问题中的应用：学生在理解比的性质后，如何将其应用到解决实际问题中是难点。例如，在分配资源或物品时，如何根据比例关系进行计算。

-比与分数、除法的关系：学生可能难以理解比与分数、除法之间的内在联系，需要通过具体实例帮助学生建立这种联系。

-高级比的转换和计算：对于一些复杂的问题，如将比转换为分数后进行计算，学生可能感到困难，需要教师通过逐步引导和练习来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》六年级上册人教版教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如比例尺的示意图、分配问题的动画演示等，以帮助学生直观理解比的概念和应用。

3.实验器材：准备计算器、纸张和彩笔等，以便学生在课堂上进行按比分配的练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制比例图，用于展示比的性质和分配问题的解决过程。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：按比分配

2.提问：同学们，你们知道什么是比吗？请举例说明。

3.学生回答，老师总结：比是用来表示两个数之间倍数关系的数学语言。

二、探究新知

1.教师引导学生回顾比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

2.老师举例：比如2:4和1:2，它们的比值都是1/2。

3.学生尝试自己举例，老师点评并总结。

三、应用新知

1.教师呈现问题：如何将30元按照1:2的比例分配给小红和小明？

2.学生独立思考，然后小组讨论，最后全班分享。

3.教师点评并总结：按照1:2的比例分配，小红得到15元，小明得到15元。

四、深化理解

1.教师提问：比与分数、除法有什么关系？

2.学生思考并回答，老师点评：比可以看作是分数的一种表示方式，也可以看作是除法的结果。

3.教师举例：比如2:4可以表示为1/2，也可以表示为1÷2。

五、课堂练习

1.教师出示练习题：将40元按照2:3的比例分配给小华和小丽。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并总结。

六、巩固提升

1.教师出示综合题：小明、小红、小丽三人一起买了一本书，他们按照1:2:3的比例分担书款，请问每人应分担多少元？

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并总结。

七、总结归纳

1.老师提问：本节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了比的意义、比的性质以及按比分配的应用。

3.老师强调：比是一种重要的数学语言，它可以用来表示两个数之间的倍数关系，也可以用来解决实际问题。

八、作业布置

1.老师布置作业：请同学们完成教材上的课后练习题。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

九、课堂小结

1.老师提问：这节课你有什么收获？

2.学生回答，老师点评：通过本节课的学习，同学们掌握了比的意义、比的性质以及按比分配的应用，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用这些知识。

十、下课

1.老师宣布下课，学生整理书包，有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学史上的比》阅读材料，介绍比的概念的历史发展，帮助学生了解数学概念的形成过程。

-《生活中的比》案例集，收集生活中的比的应用实例，如建筑设计、工程测量等，让学生