2024五年级数学上册六多边形面积第1课时平行四边形面积教案冀教版.docxVIP

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第1课时平行四边形面积

教学内容：

冀教版小学数学五年级上册第56、57页平行四边形面积。

教学提示：

平行四边形面积的计算是在学生已经驾驭并能敏捷运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上特别重视让学生经验学问的探究过程，使学生不仅驾驭面积计算的方法，更要参加面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动阅历，完成对新知的建构。

教学目标：

1、学问与技能：通过学生尝摸索究、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；能正确求平行四边形的面积。

2、过程与方法：让学生经验尝摸索究平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、视察、比较、推理和概括实力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。

3、情感看法与价值观：感受数学源于生活，生活须要数学；带学生体会尝试学习的快感；培育学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的实力增加学生学习数学的主动性；感受学习数学的欢乐。

重点、难点：

教学重点：驾驭平行四边形面积计算公式。

教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。

教学打算：

教具打算：多媒体课件，平行四边形的图形。

学具打算：剪刀、方格纸、平行四边形纸片。

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，有个施工队的设计人员设计了两个花坛（多媒体出示设计图：一个长方形，一个平行四边形）你会求它们的面积吗？你知道哪一个花坛的面积大吗？

生：我会求长方形的面积，平行四边形的面积没有学。

师：这一节课我们就来一起探究同等四边形的面积计算公式。（板书课题：平行四边的面积）

【设计意图：老师选取发生在学生身边的事来创设情境，导入新课，学生感到亲切，从中体会到数学与生活的联系,更能激发求知欲望。】

二、自主学习

（一）数一数。

（课件出示）数一数下面的长方形和平行四边形的面积分别是多少。（一个方格代表1㎡，不满一格的都按半格计算。）

小组探讨:你发觉了什么？

小结：（指图）我们发觉平行四边形的面积和长方形的面积也相等。这是一种巧合呢？还是平行四边形和长方形之间真有某种联系呢？我们用数方格的方法得到这个平行四边形的面积，现在我想得到一个很大的平行四边形花坛的面积，你认为数方格的方法可行吗？那么，能不能找到一种方法，适用于计算全部平行四边形的面积呢？我们试试看！

（二）、动手操作，深化探究。

1.剪一剪，拼一拼。

师：请同学们用课前打算好的平行四边形卡片和剪刀，把平行四边形剪拼成长方形。（学生动手操作，汇报演示操作成果）

?

2.探讨联系

师：同学们真棒！很快就把平行四边形转换成了长方形，请大家仔细视察，原来平行四边形的面积、底和高分别与后来长方形的面积、长和宽有什么联系？（小组围绕问题探讨沟通，引导学生边动手操作边视察，从中得出转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽相等。）

师：（结合图形说明）长方形的面积与原来平行四边形面积相等，长方形的长与原来平行四边形的底相等，长方形的宽与原来平行四边形的高相等。

3.推导公式

师：我们知道长方形的面积等于长乘宽，那么平行四边形的面积可以怎样计算呢？（平行四边形的面积=底×高）

师：假如用S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，怎样用字母来表示这个公式？（引导学生说出用字母表示公式）

【设计意图：让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证。学生通过自主探究，合作沟通，既体现了学生的主体地位，又有助于培育学生视察实力、抽象概括实力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的胜利喜悦。】

4、运用公式

课件出示教材57页练一练1题(同桌探讨，独立完成,最终全班沟通。)

师：同学们真会动脑筋，能运用所学学问解决生活中的问题。

【设计意图：将学生带回到了生活中，练习由易到难,符合儿童的心理需求，大多数学生在运用学问解决问题的时候感觉没什么难处。学生就在运用所学学问解决问题的过程中体验胜利的欢乐。】

三、巩固新知

1、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（?）。这个长方形的长与平行四边形的底（?????），宽与平行四边形的高（????）。平行四边形的面积等于（????????），用字母表示是（???????）。

2、教材第57页试一试。

3、一块平行四边形钢板，底8.5m，高6m，它的面积是多少？假如每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？

答案：1、相等，相等，相等，底×高，S=ah

2、300平方厘米，157.44平方厘米3、51㎡，1938千克

?(设计思路：几道练习题从易到难有肯定坡度，通过练习，既巩固了本节课所学的学问，又使不同层次的学生都得到了发展,拓展了学生的思维。)

四、达标反馈

1、计算下面各个平行四边形的