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上海市教育学会教育科学研究项目中期研究报告

课题名称：《基于人文关怀的初中教学管理实践研究》

徐汇区位育初级中学

一、研究的背景

（一）基于一个认识——公办初中的教学管理普遍存在忽视人文关怀的问题

上个世纪90年代以来，随着外部社会环境的发展和教育内部有关义务教育均

衡化政策的变化，特别是重点初高中分离办学和“要择校找民校”政策的出台，

使得公办初中面临着优质民办教育资源的挑战。初中学生处于学习过程明显分化

期，身心发展的巨变期和人生观、世界观、价值观形成的关键期，这些特点决定

了初中教育在整个基础教育中的特殊地位和作用。同时，初中作为义务教育的出

口和高中教育的入口，其教育质量影响着整个基础教育以及高中教育的进一步提

高。因此，初中教育，尤其是公办初中能否高标准、高质量地均衡发展也就成了

关系到基础教育现代化目标能够实现的重要内容。如何适应新的形势，办人民满

意的公办初中，可以说是摆在每所公办初中面前的一个重要的亟待解决的课题。

进入新世纪，特别是全面推进基础教育课程改革以来，一些公办初中强化内部管

理，深化教育教学改革，取得了一定的成绩，如确立了以学生发展为本的教育理

念、优化了学校的课程结构体系等；但也还存在着一些问题，特别值得关注的是

体现在作为学校核心工作的教学管理工作中的一些问题：如第一，教学管理目的

的功利化，过分追求教学结果的功利，忽略了教学过程中的人文意蕴，漠视了教

师和学生在教学过程中的发展；第二，教学管理机制的管僚化，管理者在教学管

理中的绝对权威使缺乏人文关怀的管理工作日益显现出它的缺陷；第三，教学管

理方法策略上的简单化，特别是量化手段的过度使用，使学校教学管理出现单一

化、机械化的倾向与学校教育的育人功能及教育工作的系统性、多样性之间的矛

盾不可避免。这些问题的本质是忽视对人的关怀，是人文精神的缺乏。缺乏人文

精神的学校教育，不可能培养具有人文精神的学生，也不可能完成“以德育为核

心，以创新精神与实践能力为重点的”素质教育的根本任务。

（二）基于一点感悟——位育初中近10年的发展表明学校教育离不开人文关怀

“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生

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活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。“人文关怀”，从字面上理解就

是对人的关怀。在公办初中教育中，“人文关怀”指向学校教育中两大群体：教

师和学生。在公办初中加强人文关怀的要义就是满足教师的合理需求，让教师能

够张扬自己的教学个性，充分享有专业自主，在此基础上充分发展学生的个性，

使得学生能够有选择地、自主地和谐成长，进而为全面建设和谐小康社会培养具

有自主创新精神和能力的人才。上世纪末以前，位育初中作为上海市著名的重点

公办初中，享有选拔招生等诸多有利条件，在重点初高中分离办学后面临的困境

和挑战中，学校全体师生艰苦奋斗、锐意探索、与时俱进，推进了以注重人文关

怀为核心理念的学校教育教学改革，取得了不错的成绩。在学校近10年的面对

困境、推进改革与不断发展中，我们愈加感受到在公办初中弘扬人文精神、倡导

人文关怀的独特价值和重要意义。教学管理是公办初中的中心工作，也是弘扬人

文精神的主阵地，同时随着基础教育改革的推进，初中学习重点发生了转移，学

习方式发生了改变，作为老百姓心目中“名牌”公办初中的位育初中要想实现新

的发展