《日本》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《日本》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《日本》是湘教版（2024）初中地理七年级下册的重要章节。教材从日本独特的地理位置切入，展现其在亚洲东部、太平洋西岸的特殊区位，这一位置深刻影响着日本的自然与人文地理特征。自然地理方面，阐述了日本多山地、多火山地震的地形特点，以及季风气候受海洋影响明显的特征。人文地理涵盖了日本发达的经济，包括工业布局与发展模式、农业特色等，还涉及日本独特的文化。教材编排逻辑清晰，从自然条件过渡到人文现象，有助于学生理解地理环境与人类活动的相互关系，构建完整的区域地理认知体系，为后续学习其他国家地理提供范例。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过剖析日本在资源匮乏条件下，如何发展经济并注重环境保护，如日本对森林资源的合理利用与保护，让学生理解人类活动应与自然环境和谐共生，树立可持续发展理念。

2.综合思维：培养学生综合分析日本地理位置、地形、气候等自然要素对其工业、农业、文化等人文要素影响的能力。例如，分析日本地形对农业生产规模和方式的影响，提升学生从多维度思考地理问题的逻辑思维。

3.区域认知：帮助学生准确掌握日本的地理位置、领土组成、主要城市等基本概况，熟悉日本独特的自然和人文地理特征，增强对不同区域的认知与理解，构建清晰的日本地理空间概念。

4.地理实践力：组织学生收集日本地理资料，绘制日本工业分布图、农业分布图等，开展模拟旅游规划等实践活动，锻炼学生获取、整理和运用地理信息的实践能力，提高学生将地理知识应用于实际生活的能力。

三、学情分析

七年级下册学生对世界地理充满好奇，经过前期学习，已具备一定地图阅读和基础地理知识。但日本地理要素间复杂的关系，如地形与经济发展的关联、文化形成与自然环境的联系等，对他们而言理解有难度。此外，学生对日本文化虽有一定了解，但缺乏系统认知。因此，教学中需借助多样化教学手段，结合生动案例，化抽象为具体，帮助学生突破学习难点，构建系统知识体系。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）日本的地理位置和领土组成，利用地图详细讲解日本的经纬度位置、海陆位置及四大岛屿等，明确其在世界地图中的位置。

（2）日本多火山地震的原因及应对措施，通过板块构造学说分析，结合具体案例加深理解，如阪神大地震。

（3）日本发达的经济，包括工业分布特点及原因、农业特色等，利用图表数据直观展示，以丰田汽车工业等案例说明。

2.教学难点：

（1）理解日本自然地理要素与人文地理要素之间的相互作用机制，引导学生从多方面分析复杂的区域发展问题，提升综合思维能力。

（2）认识日本在经济发展过程中，如何实现资源合理利用、环境保护与经济增长的平衡，如日本在工业发展中对能源的高效利用，这需要学生深入思考人地关系的协调发展。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解日本重要地理概念、原理和知识框架，确保学生掌握基础知识。

（2）地图演示法：运用各类地图，如政区图、地形图、气候图、工业分布图、交通图等，直观展示日本地理信息，培养学生读图、析图能力。

（3）案例分析法：以日本丰田汽车工业发展、日本农业精细化生产等具体案例，深入剖析地理现象背后的原因与影响，提高学生分析和解决问题的能力。

（4）讨论法：组织学生就日本热点问题，如核电站建设的利弊、传统文化传承等进行讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生自主阅读教材，获取基本地理信息，培养自主学习能力和独立思考习惯。

（2）合作学习策略：分组探讨日本地理要素之间的关系、区域发展面临的问题及解决方案等，培养学生团队协作精神和沟通能力。

（3）归纳总结策略：引导学生在学习过程中及时归纳总结，构建知识体系，如制作思维导图，加深对知识的理解与记忆。

六、教学资源准备

1.日本的各类地图，包括政区图、地形图、气候图、工业分布图、交通图、资源分布图等。

2.相关的图片、视频资料，如日本的自然景观（富士山、樱花）、工业生产场景、传统节日庆典、地震灾害片段等；新闻报道视频，如关于日本经济发展、环境保护的新闻片段。

3.多媒体教学设备，用于展示教学资料，播放视频、图片，呈现地图和数据图表。

4.收集整理有关日本的文字资料，如日本经济发展数据、工业发展历程、农业生产技术介绍、文化传统解读等，作为课堂补充阅读材料。

七、教学过程

（一）、新课导入：

展示一组日本的图片，包括富士山的壮丽景色、樱花盛开的美景、繁华的东京街头、传统的和服少女以及日本动漫形象。教师提问：“同学们，看到这些图片，你们能立刻想到这是哪个国家吗？有没有同学对日本有一些了解，愿意和大家分享一下你所知道的日本？”鼓励学生积极发言，分享自己对日本的初步