分数的初步认识教学设计比赛用.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能初步认识分数，理解分数的含义，知道分数各部分的名称。

-会读写简单的分数，能比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法目标

-通过直观演示、操作、观察、分析等活动，让学生经历分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

-引导学生在合作交流中探索分数的奥秘，提高学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-使学生体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生勇于探索和创新的精神，增强学生学好数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数的含义，掌握分数的读写方法和各部分名称。

-能比较分子是1的分数的大小。

2.教学难点

-理解分数的含义，尤其是对平均分的理解。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观展示分数的形成过程，帮助学生理解抽象的分数概念。

2.操作实践法：让学生亲自动手折一折、涂一涂、比一比等活动，在实践中感受分数，培养学生的动手能力和自主探究能力。

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，倾听他人的想法，促进学生之间的思维碰撞和合作交流。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。今天老师给大家带来了一个分物品的问题。（课件展示情境图：两个小朋友分4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）

提问：同学们，从图中你看到了什么？他们是怎么分这些物品的？

学生回答后，教师总结：像这样把物品分成同样多的两份，我们就说把这些物品进行了平均分。

2.引出问题

如果只有1个蛋糕，要平均分给2个小朋友，每人能分到多少呢？（课件展示把1个蛋糕平均分成2份的动态过程）

学生可能会回答每人分到一半，教师顺势引出：在数学里，一半可以用一个新的数来表示，这就是分数。今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知

1.认识二分之一

-直观演示

教师用一个圆形纸片代表蛋糕，将其对折，展示把蛋糕平均分成2份的过程。（边操作边讲解）

提问：现在把这个蛋糕平均分成了几份？每份是这个蛋糕的几分之几？

学生观察后回答：平均分成了2份，每份是这个蛋糕的二分之一。

教师板书：二分之一写作：1/2

-讲解含义

引导学生理解：平均分是分数产生的重要前提。这里把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的1/2。

强调：分母2表示平均分的份数，分子1表示其中的1份。

-动手操作

让学生拿出自己准备的圆形纸片，动手折一折，涂出它的1/2，并和同桌交流自己是怎么折的。

教师巡视指导，展示学生的不同折法，并让学生说一说自己为什么这样折。

2.认识几分之一

-拓展延伸

除了二分之一，你还想认识其他的几分之一吗？（课件展示把一个正方形、一个三角形分别平均分成4份、3份的过程）

提问：把正方形平均分成4份，每份是它的几分之几？把三角形平均分成3份，每份是它的几分之几？

学生观察后回答，教师依次板书：四分之一写作：1/4，三分之一写作：1/3

-自主探究

让学生选择一个图形，动手折一折，找出它的几分之一，并和小组同学交流。

小组汇报时，教师引导学生说一说自己是如何得到这个几分之一的，进一步加深对分数含义的理解。

3.分数的读写

-读法

教师示范读分数：1/2读作二分之一，1/4读作四分之一，1/3读作三分之一。

学生跟读，然后让学生自己读一读，同桌之间互相读一读。

-写法

教师示范写分数：先写中间的横线，再写下面的分母，最后写上面的分子。

学生书空，然后在练习本上练习写这几个分数，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

4.比较分子是1的分数的大小

-情境导入

（课件展示两个小朋友分月饼的情境：一个月饼平均分成2份，另一个月饼平均分成4份）

提问：这两个小朋友谁分到的月饼多一些？

学生思考后回答，可能会出现不同的答案。

-小组活动

让学生拿出同样大小的两张圆形纸片，分别折出1/2和1/4，然后通过观察、比较，看看哪个分数大。

小组讨论后汇报：通过观察发