分数的意义教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解分数的意义，掌握分数的读写方法，知道分数各部分的名称及含义。

-能说出一个分数所表示的具体含义，会用分数描述生活中的现象。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析、讨论等活动，经历分数意义的探究过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。

-体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

-在探究活动中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数的意义，明确分数的单位1，掌握分数的读写方法和各部分名称。

2.教学难点

-理解单位1的含义，能从不同的情境中抽象出分数的意义。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、探究法相结合，引导学生自主探究、合作交流，让学生在活动中理解和掌握分数的意义。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-展示分月饼的情境：把4块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？

-学生回答：4÷2=2（块），每人分得2块。

-接着展示把2块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？

-学生回答：2÷2=1（块），每人分得1块。

-再展示把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？

-学生回答：1÷2=0.5（块）或1/2块。

2.引出课题

-师：像1/2这样的数就是分数，今天我们就一起来深入研究分数的意义。（板书课题：分数的意义）

（二）探究新知

1.初步理解分数的意义

-动手操作

-让学生拿出准备好的学具（如圆形纸片、正方形纸片、小棒等），把它看作一个月饼，动手分一分，创造出自己喜欢的分数。

-学生操作后，展示并汇报自己创造的分数，如1/2、1/4、1/8等。

-理解分数的初步含义

-以1/2为例，师：谁能说一说1/2表示什么意思？

-引导学生回答：把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2。

-追问：这里的平均分是什么意思？

-强调：平均分就是每份分得同样多。

2.深入理解分数的意义

-认识单位1

-展示多个物体的平均分情境：

-把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是这个整体的1/4。

-把8个三角形看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2。

-引导学生观察这些例子，思考：这里的一个月饼、4个苹果、8个三角形都可以看作什么？

-学生回答后，师总结：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位1。

-让学生举例说一说生活中还可以把哪些物体看作单位1。

-完善分数的意义

-师：结合刚才的例子，你能说一说什么样的数叫做分数吗？

-引导学生总结：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

-以3/4为例，让学生说一说它的意义：把单位1平均分成4份，表示这样的3份的数就是3/4。

-追问：这里的分母4表示什么？分子3表示什么？

-学生回答后，师总结：分母表示把单位1平均分成的份数，分子表示取的份数。

3.分数的读写方法

-分数的读法

-教师示范读3/4，读作：四分之三。

-让学生跟读几遍，然后自己读一读写在黑板上的其他分数。

-分数的写法

-教师示范写3/4，先写中间的横线，再写下面的分母4，最后写上面的分子3。

-学生在练习本上练习写分数，教师巡视指导，强调书写规范。

4.分数各部分的名称及含义

-介绍分数各部分的名称

-以3/4为例，说明：中间的横线叫做分数线，分数线下面的数4叫做分母，分数线上面的数3叫做分子。

-理解各部分的含义

-让学生说一说分数线、分母、分子分别表示什么意思，进一步加深对分数意义的理解。