河北省邯郸市八年级语文上册 第六单元 第24课 诗词五首说课稿 新人教版.docx

河北省邯郸市八年级语文上册第六单元第24课诗词五首说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：河北省邯郸市八年级语文上册第六单元第24课诗词五首

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的了解和认同，树立文化自信。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升文学素养。

4.引导学生通过诗词学习，锻炼语言表达和文字书写能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗词五首的意境和情感，把握诗人的创作背景和思想感情。

②分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，以及这些手法在表达情感和意境中的作用。

③学习诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感表达，提高学生的朗读水平。

2.教学难点

①深入理解古典诗词中蕴含的哲理和人生感悟，尤其是对八年级学生来说，如何将诗词中的智慧与现实生活相结合。

②解读诗词中的意象，如山水、花鸟、人物等，如何将这些意象与诗人的情感和时代背景相联系。

③培养学生独立分析诗词的能力，尤其是在面对复杂情感和多元解读时，如何引导学生形成自己的观点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材、诗词五首原文打印材料

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络诗词鉴赏资料、古代文学背景介绍、相关诗词名家视频讲座

-教学手段：板书、PPT展示、小组讨论、角色扮演、朗读比赛等教学活动

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第八单元的第24课，诗词五首。诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感和哲理。在上一单元，我们学习了古典散文，今天我们将通过五首不同风格的诗词，进一步感受古代诗人的情感世界。下面，我们先来了解一下这五首诗词的作者和创作背景。

（二）自主学习，初识诗情

1.请同学们打开教材，阅读诗词五首，尝试理解每首诗的大意。

2.交流分享：请每位同学挑选自己最喜欢的一首诗词，分享你对这首诗的感受。

（三）深入探讨，探究诗心

1.情感探究

a.以《静夜思》为例，引导同学们体会诗人李白的思乡之情。同学们，你们有没有经历过离乡背井的时候？诗中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”表达了诗人怎样的情感？

b.以《望岳》为例，讨论诗人杜甫对祖国山河的热爱之情。同学们，诗中的“会当凌绝顶，一览众山小。”表达了诗人怎样的抱负？

2.意境探究

a.以《登高》为例，引导学生感受诗人杜甫在困境中对美好生活的向往。同学们，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”描绘了一幅怎样的画面？

b.以《春望》为例，讨论诗人白居易对春天的喜爱之情。诗中的“国破山河在，城春草木深。”表达了诗人怎样的情感？

3.修辞手法探究

a.以《江雪》为例，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。同学们，诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”运用了哪些修辞手法？

b.以《秋夕》为例，讨论诗中的对仗、排比等修辞手法。诗中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”运用了哪些修辞手法？

（四）课堂互动，巩固提升

1.朗读比赛：请同学们分组，挑选自己最喜欢的一首诗词，进行朗读比赛。要求同学们注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。

2.角色扮演：请同学们分组，分别扮演诗中的诗人，模拟诗人的创作情景，展示自己的理解。

（五）总结拓展，提升素养

1.总结本节课所学，引导同学们认识到诗词作为中华文化的重要组成部分，不仅具有艺术价值，还具有丰富的思想内涵。

2.拓展延伸：请同学们课后搜集自己感兴趣的诗词作品，进行阅读和学习，感受诗词的魅力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并理解《静夜思》、《望岳》、《登高》、《江雪》和《秋夕》这五首诗词。

-学生能够识别并分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗、排比等，并理解其在表达情感和意境中的作用。

-学生能够理解诗词中蕴含的哲理和人生感悟，如思乡之情、对祖国山河的热爱、对美好生活的向往等。

2.能力提升方面：

-学生在朗读技巧上有所提高，能够根据诗歌的节奏和韵律进行朗读，并能够表达出诗歌的情感。

-学生在文学鉴赏能力上有所增强，能够从不同的角度分析诗歌，形成自己的观点和解读。

-学生在合作交流能力上有所提升，能够通过小组讨论和角色扮演等活动，与他人分享自己的理解和感受。

3.思维发展方面：

-学生通过学习诗词，培养了独立思考的能力，能够在面对复杂情感和多元解读时，形成自己的判断。

-学生在探究诗词意境和情感的过程中，锻炼了抽象思维和联想能力，能够将诗词中