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神经-体液-免疫调节网络单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物选择性必修一
主备人
备课成员
教学内容
《神经-体液-免疫调节网络》单元选自人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章。本单元主要内容包括:
1.神经调节的基本方式:反射,以及反射弧的组成和功能。
2.体液调节:激素的概念、作用及与神经调节的关系。
3.免疫系统的组成:包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子。
4.神经-体液-免疫调节网络:介绍三者之间的相互作用和调节机制。
5.免疫失调引起的疾病:如过敏反应、自身免疫病等。
本单元旨在帮助学生理解神经、体液、免疫三种调节方式之间的联系,掌握免疫系统的组成和功能,以及免疫失调引起的疾病。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.科学素养:通过学习神经-体液-免疫调节网络,培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力,提高其科学思维和探究能力。
2.生活素养:引导学生关注免疫失调引起的疾病,提高自我保健意识,培养健康生活方式。
3.创新素养:鼓励学生在掌握基本知识的基础上,尝试提出新的问题和假设,开展科学探究,培养创新精神和实践能力。
4.合作素养:在小组讨论和探究活动中,培养学生良好的团队合作精神,提高沟通协作能力。
学情分析
本节课的授课对象为高二学生,他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点:
1.知识层面:学生已经学习了生物学的基础知识,掌握了细胞结构、遗传规律等基本概念,但可能对神经-体液-免疫调节网络这一复杂系统的理解相对较浅。
2.能力层面:学生具备一定的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力,但可能缺乏将所学知识应用于解决实际问题的能力。
3.素质层面:学生对生物学有较高的兴趣,但可能缺乏深入探究的精神。此外,学生的合作意识、创新意识有待加强。
4.行为习惯:学生在学习过程中可能存在依赖性强、主动思考不足的问题,需要通过引导和激励来改善。
5.课程学习影响:由于学生对神经-体液-免疫调节网络的理解不深,可能影响其对后续相关课程的学习。因此,本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣,培养其独立思考和创新能力,使其更好地理解和掌握课程内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机
2.软件资源:生物学教学软件、PPT演示文稿
3.课程平台:学校在线学习平台
4.信息化资源:网络生物学教学资源库、电子教材
5.教学手段:案例教学、小组讨论、实验演示、课堂提问
教学过程
一、导入新课
1.师:同学们,大家好!上一节课我们学习了激素调节,那么,除了激素调节,人体还有哪些调节方式呢?它们之间有什么关系呢?
2.生:思考并回答问题。
二、探究神经调节的基本方式
1.师:我们先来学习神经调节的基本方式——反射。请大家阅读教材PXX页关于反射的内容,思考什么是反射?反射弧由哪些部分组成?
2.生:阅读教材,回答问题。
3.师:很好,反射是机体通过神经系统对内外环境变化做出的规律性反应。接下来,我们通过观看视频,了解反射弧的组成和功能。
4.生:观看视频,理解反射弧的组成和功能。
三、探究体液调节
1.师:现在,我们来学习体液调节。请大家阅读教材PXX页关于体液调节的内容,思考什么是激素?激素的作用是什么?激素调节与神经调节有什么关系?
2.生:阅读教材,回答问题。
3.师:激素是体内分泌的,具有特殊生理功能的化学物质。激素的作用广泛,包括调节生长发育、新陈代谢等。接下来,我们通过案例分析,了解激素调节与神经调节的关系。
4.生:分析案例,理解激素调节与神经调节的关系。
四、探究免疫系统的组成
1.师:现在,我们来学习免疫系统的组成。请大家阅读教材PXX页关于免疫系统的内容,思考免疫系统由哪些部分组成?各部分的功能是什么?
2.生:阅读教材,回答问题。
3.师:免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成。接下来,我们通过图示和讲解,了解各部分的功能。
4.生:观看图示,听老师讲解,理解免疫系统的组成和功能。
五、探究神经-体液-免疫调节网络
1.师:同学们,我们已经学习了神经调节、体液调节和免疫系统的组成,那么它们之间有什么联系呢?接下来,我们来学习神经-体液-免疫调节网络。
2.师:请大家阅读教材PXX页关于神经-体液-免疫调节网络的内容,思考三者之间的相互作用和调节机制。
3.生:阅读教材,回答问题。
4.师:在这个网络中,神经系统通过神经纤维和神经递质与内分泌系统相互联系,共同调节生命活动。免疫系统在神经-体液调节的基础上,发挥抵抗病原体、清除衰老细胞等功能。接下来,我们通过实例分析,了解这个调节网络在实际生活中的应用。
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