《发现潜藏的逻辑谬误》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《发现潜藏的逻辑谬误》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《发现潜藏的逻辑谬误》为主题，紧密结合统编版高中语文选择性必修上册的教材内容，旨在引导学生深入理解逻辑谬误的概念，提高其批判性思维能力。通过设置情境、小组讨论、案例分析等多种教学活动，让学生在实践中学会识别和防范逻辑谬误，从而提升语文素养。

核心素养目标

培养学生对逻辑推理的敏感性和批判性思维，提升语言表达中的逻辑严密性。通过分析经典文本中的逻辑谬误，引导学生学会运用逻辑思维分析问题，提高其语言表达的准确性和说服力，促进思辨能力和人文素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解逻辑谬误的概念：重点在于让学生掌握逻辑谬误的定义，包括常见的逻辑谬误类型，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等。

-识别文本中的逻辑谬误：通过分析课本中的案例，引导学生学会在实际文本中识别逻辑谬误，提高其逻辑分析能力。

-运用逻辑谬误知识进行批判性思考：让学生学会如何运用逻辑谬误的知识来批判性地分析问题，形成独立思考的能力。

2.教学难点

-深入理解逻辑谬误的成因：难点在于帮助学生理解逻辑谬误产生的原因，如认知偏差、信息不足等，并能够从心理学和社会学的角度进行解释。

-区分逻辑谬误与合理推理：难点在于让学生学会区分逻辑谬误和合理的推理过程，避免在批判性思考中误判。

-在实际情境中应用逻辑谬误知识：难点在于让学生能够在日常交流、写作等实际情境中灵活运用逻辑谬误的知识，提高其解决问题的能力。

-结合文本进行深度分析：难点在于引导学生对文本进行深度分析，挖掘文本中潜藏的逻辑谬误，并能够提出合理的批评和改进建议。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：逻辑谬误相关案例库、在线逻辑思维训练软件、逻辑推理游戏

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析、思维导图绘制

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逻辑谬误的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过别人说话或写作中有不合理的地方？你们知道这是什么原因吗？”

展示一些日常生活中的对话或文章片段，让学生初步感受逻辑谬误的存在。

简短介绍逻辑谬误的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逻辑谬误基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逻辑谬误的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解逻辑谬误的定义，包括其主要类型，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等。

详细介绍逻辑谬误的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如“稻草人谬误”和“滑坡谬误”，让学生更好地理解逻辑谬误的实际应用或作用。

3.逻辑谬误案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逻辑谬误的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的逻辑谬误案例进行分析，如政治辩论中的逻辑谬误、新闻报道中的误导性陈述等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解逻辑谬误的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用逻辑谬误的知识来识别和避免错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与逻辑谬误相关的主题进行深入讨论，如“如何避免在写作中犯逻辑谬误”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逻辑谬误的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逻辑谬误的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括逻辑谬误的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调逻辑谬误在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用逻辑谬误的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的逻辑思维能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读一篇包含逻辑谬误的文章，并尝试找出其中的逻辑谬误，撰写一篇简短的报告，分析其类型和影响。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握逻辑谬误的基本概念、类型和特征，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等。他们能够识别和分析文本中的逻辑