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《哈姆莱特（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《哈姆莱特（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《哈姆莱特（节选）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版高中语文必修下册，与学生在初中阶段接触到的莎士比亚戏剧有关。通过学习本节内容，学生将复习和巩固对戏剧的基本认识，如人物性格、情节发展、主题思想等。同时，本节课将引导学生深入探讨哈姆莱特这一角色的内心世界，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过品读《哈姆莱特（节选）》中的经典台词，提升学生对英语文学语言的感知和理解能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析哈姆莱特这一角色，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度审视文学作品。

3.文化理解与传承：通过学习莎士比亚的戏剧作品，了解西方文学传统，培养学生的跨文化意识，传承和弘扬人类优秀文化。

4.跨学科学习能力：结合英语、文学、历史等多学科知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的文学鉴赏课程，对文学作品有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段的学习内容和难度有所提升，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生具备较强的文学鉴赏能力和英语基础，能够较快地理解文学作品；而另一部分学生可能在英语基础和文学素养上有所欠缺，需要更多的引导和帮助。

2.知识基础：学生在初中阶段已经学习过一些莎士比亚的戏剧作品，对戏剧的基本形式和特点有所了解。但在高中阶段，对《哈姆莱特》这一经典作品的深入理解和分析能力还有待提高。

3.能力素质：学生在阅读理解、批判性思维和表达交流等方面存在一定差异。部分学生能够迅速捕捉文本中的关键信息，对人物性格和情节发展有较好的把握；而部分学生在分析问题时可能缺乏深度，需要教师引导。

4.行为习惯：学生在课堂参与度和学习积极性方面存在差异。部分学生能够积极参与讨论，发表自己的见解；而部分学生可能较为被动，需要教师调动其学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异和课堂参与度将对课程学习产生一定影响。为了更好地适应不同层次的学生，教师需要采取分层教学策略，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《哈姆莱特》的剧情和人物关系，为深入分析打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过交流碰撞出思维的火花。

3.角色扮演法：让学生扮演哈姆莱特等角色，亲身体验角色的内心世界，增强对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物关系图等，直观呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.视频播放：插入与《哈姆莱特》相关的电影片段或舞台剧表演，让学生在视觉和听觉上感受戏剧的魅力。

3.网络资源整合：利用网络平台，提供相关阅读材料、评论文章等，拓展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放《哈姆莱特》的经典台词或音乐片段，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾初中阶段接触过的莎士比亚戏剧，引出《哈姆莱特》这部作品。

-提问：你们对《哈姆莱特》有哪些了解？有哪些期待？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《哈姆莱特》的背景和作者莎士比亚。

-阅读剧本节选，教师引导学生关注人物性格、情节发展和主题思想。

-分析哈姆莱特这一角色，探讨其内心的矛盾和挣扎。

-讨论剧本中的经典台词，如“生存还是毁灭，这是一个问题”，引导学生体会莎士比亚的语言魅力。

-结合历史背景，分析《哈姆莱特》所反映的社会问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

1.哈姆莱特的人物性格有哪些特点？

2.剧本中的人物关系是如何发展的？

3.《哈姆莱特》的主题思想是什么？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-回顾学生讨论中的亮点，鼓励学生在课后继续深入思考。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读《哈姆莱特》全文，重点关注以下内容：

1.哈姆莱特的内心世界和性格变化。

2.剧本中的经典台词和象征意义。

-写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和对作品的理解。

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