第一单元 第2课《多样的中国民间美术》教学设计 人美版2025美术七年级下册 .pdf

2024人美版七年级下册美术第一单元第二课教学设计

第周星期年月日

课题多样的中国民间美术课型新授课

1.知识与技能：了解中国民间美术的主要种类及艺术特点（如杨家埠木版年画、凤翔泥挂虎）。掌握

教学从民间美术作品中提取元素的方法（造型、色彩、纹样等），并能进行再创作。

目标2.过程与方法；通过案例分析、实践操作，体验木版年画制作流程及元素转化设计。

3.情感态度与价值观：感受民间美术的生活之美，增强文化认同与创新意识。

重点重点：民间美术元素的提取与转化方法。

难点难点：将传统元素融入现代设计，体现创新性与实用性。

一、导入新课

1.提问互动：

播放剪纸、皮影、泥塑等民间美术作品的动态视频，配合背景音乐《春节序曲》，营造沉浸

式氛围。提问互动：“视频中的哪些作品让你联想到节日或生活场景？说说你的感受。”

展示剪纸、皮影、泥塑等民间美术图片，提问：“这些作品给你怎样的感受？它们与日常生

活有何联系？”

引导学生思考：“为什么民间美术能体现人民的生活之美？”

2.引出主题：

总结：民间美术兼具审美与实用功能，是人民智慧的结晶。“民间美术是‘用双手创造的

艺术’，既是生活的装饰，更是文化的密码。”

二、新知讲授

1.民间美术的特点：

以杨家埠木版年画为例，分析其“古朴雅拙、色彩鲜艳”的风格，强调造型、线条、色彩

的象征性（如门神《秦琼·敬德》的寓意）。

教学

过程

结合凤翔泥挂虎，讲解“夸张造型、对比强烈”的表现手法。启发思考：“夸张的造型是为

了辟邪祈福，现代设计中哪些符号能传递类似寓意？

2.元素提取方法：

案例示范：

提取泥挂虎的“眼睛、花纹、耳朵”元素，通过简化、变形转化为现代图案。

板书关键词“拆解—变形—重组”，结合吕胜中“小红人”案例，播放艺术家访谈片段，强

调“传统元素现代化”的核心逻辑。“小红人”剪纸的再创作思路（组合、拼接传统元素）。

三、实践操作

任务一：木版年画设计与印刷（教师示范）

1.步骤：

设计草稿：提取年画元素（如门神线条、色彩），简化造型，重点保留“盔甲纹”或“兵

器符号”。用吹塑板代替木板，安全刻刀刻出凹槽，强调“线条连贯性”（教师巡回演示“推刀不拉

刀”技巧）。

刻板与印刷：教师演示刻板技巧，学生用吹塑板模拟刻制，拓印图案。

手工上色：用对比色填充，突出民间美术风格。

任务二：元素再创作（小组合作）

1.要求：

每组选择一种民间美术作品（如剪纸、泥塑），提取2-3个核心元素（造型、纹样、色彩）。

将元素转化为现代设计（如挎包、手机壳图案、文创产品）。

2.教师指导：

巡回协助，提示“简化结构、强化符号性”。

四、展示与总结

1.作品展示：

每组展示设计草图，说明提取元素及转化思路（如：“将泥挂虎花纹简化为几何图形，用于

帆布包设计”）。

2.课堂总结：

民间美术是传统文化与现代设计的桥梁，鼓励学生关注生活中的传统艺术。

作业布置

1.完善课堂设计稿，尝试用实物材料制作成品。

2.收集一种家乡民间美术资料（如刺绣、蜡染），分析其艺术特点。

作