人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计.docx

人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计

一.教材分析

人教版小学数学一下2.2《十几减8、7、6》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。这部分内容是整数减法的基础，对于学生掌握减法运算非常重要。教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，为学生进一步学习更复杂的减法运算打下基础。

二.学情分析

学生在学习这一课时之前，已经学习了整数的认识、加法运算等基础知识，对于加减法运算有一定的了解。但是，学生对于十几减8、7、6的计算方法可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固。此外，学生可能对于减法运算的规律和技巧还不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来提高。

三.教学目标

让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

培养学生对于减法运算的兴趣和自信心，提高学生对于数学的积极性。

培养学生通过实例分析和总结规律的能力，提高学生的思维能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

教学难点：让学生能够通过实例分析和总结规律，理解十几减8、7、6的计算方法。

五.教学方法

采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解十几减8、7、6的计算方法。

采用分组讨论法，让学生分组讨论和总结十几减8、7、6的计算方法。

采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固十几减8、7、6的计算方法。

六.教学准备

准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

准备十几减8、7、6的计算卡片，用于学生练习。

准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个简单的减法练习，引导学生进入十几减8、7、6的学习。例如，让学生计算23-8，并引导学生思考如何快速计算。

呈现（10分钟）

呈现教材中的例题，让学生观察和思考。例如，展示例题“小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？”让学生尝试解答，并引导学生思考如何计算。

操练（10分钟）

让学生进行相关的练习，巩固十几减8、7、6的计算方法。例如，让学生计算16-8、17-7、18-6等，并引导学生思考如何快速计算。

巩固（10分钟）

通过一些综合性的练习，让学生进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。例如，让学生计算15-8、16-7、17-6等，并引导学生思考如何灵活运用计算方法。

拓展（5分钟）

让学生进行一些拓展性的练习，提高学生的思维能力。例如，让学生计算20-9、21-8、22-7等，并引导学生思考如何运用规律进行计算。

小结（5分钟）

让学生总结十几减8、7、6的计算方法，并强调注意事项。例如，引导学生注意减法的顺序和退位的方法。

家庭作业（5分钟）

布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学内容。例如，让学生完成教材中的练习题，并鼓励学生进行自主学习。

板书（5分钟）

在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地了解十几减8、7、6的计算方法。例如，板书15-8、16-7、17-6的计算过程和答案。

以上是对于“人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计”的详细阐述。希望对于您的教学有所帮助。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行回顾、反思和总结的过程。在本节课的教学设计中，我进行了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程的详细规划。但在实际教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

教学内容安排方面

在本节课的教学设计中，我按照教材的顺序进行了十几减8、7、6的教学。但在实际教学过程中，我发现部分学生对于减法运算的基础知识掌握不牢固，对于减法的运算规律和技巧还不够熟悉。针对这一问题，我在课堂上增加了对于减法基础知识的讲解和复习，并通过生动的例题和实际操作，让学生更好地理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

教学方法运用方面

在教学过程中，我采用了实例讲解法、分组讨论法和练习法等多种教学方法。但在实际操作中，我发现部分学生对于实例讲解法的理解不够深入，对于分组讨论法的参与度不高。针对这一问题，我在课堂上加强了对于实例讲解法的引导和解释，通过具体生动的例子让学生更好地理解和掌握计算方法；同时，我也注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与分组讨论，提高他们的思维能力和合作意识。

教学评价方面

在本节课的教学设计中，我布置了一些家庭作业，让学生巩固所学内容。但在实际评价过程中，我发现部分学生对于家庭作业的完成质量不高，存在一些计算错误和理解不足的问题。针对这一问题，我在课后及时进行了批改和反馈，针对学生的错误进行了讲解和辅导，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生对于减法运算的基础知识掌握不牢固。

解决办法：在课堂上增