人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计.docx

人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计

一.教材分析

人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生独立完成减法运算的能力。教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现十几减9的规律，从而提高学生的数学思维能力。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法运算，对减法运算有一定的认识。但十几减9的运算对学生来说是新的挑战，需要学生在已有的知识基础上，通过探究、实践，掌握新的运算方法。

三.教学目标

知识与技能：掌握十几减9的运算方法，能独立完成十几减9的运算。

过程与方法：通过观察、实践、探索，培养学生的数学思维能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、自主学习的精神。

四.教学重难点

重点：掌握十几减9的运算方法。

难点：理解十几减9的运算规律，能灵活运用到实际问题中。

五.教学方法

采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、实践，从而掌握十几减9的运算方法。

六.教学准备

教学PPT：制作含有生动例题和丰富练习题的PPT，方便学生直观地观察和理解。

练习题：准备一些十几减9的练习题，用于巩固所学知识。

教学道具：准备一些十几减9的算式卡片，方便学生操作和展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时找零等，引导学生发现这些问题都可以归结为十几减9的运算。通过解决问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

用PPT展示十几减9的例题，引导学生观察、思考。在学生理解的基础上，教师讲解十几减9的运算方法，让学生通过实际操作，掌握运算规律。

操练（10分钟）

学生分组进行练习，每组选择一些十几减9的算式进行计算。教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）

学生独立完成一些十几减9的练习题，检验自己是否掌握了运算方法。教师选取部分学生的作业进行点评，总结十几减9的运算规律。

拓展（10分钟）

引导学生思考：十几减9的运算规律能否运用到其他数的减法运算中？让学生进行探索，发现更多的运算规律。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确十几减9的运算方法及其应用。

家庭作业（5分钟）

布置一些十几减9的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书十几减9的运算规律，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学实践活动后，对教学过程进行深入思考和总结的过程。通过教学反思，教师能够发现自身在教学中的不足，从而提高教学水平。以下是对人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课教学设计的反思。

首先，本节课在教材分析上，充分考虑了学生的学习基础，以10以内的减法运算为前提，引导学生过渡到十几减9的运算。在学情分析中，了解到学生对于减法运算已有一定的认识，但十几减9的运算对学生来说是新的挑战。因此，在教学目标上，既注重了知识与技能的传授，又关注了过程与方法、情感态度与价值观的培养。

然而，在教学过程中，我发现课堂实施过程中遇到了一些问题。

一是学生对于十几减9的运算规律理解不够深入。虽然通过例题和练习题让学生进行了大量的操作，但在巩固环节，仍有部分学生对于十几减9的运算规律掌握不牢固。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为可以在呈现环节增加一些互动环节，如让学生自己尝试讲解十几减9的运算方法，以加深学生对运算规律的理解。

二是课堂氛围较为沉闷。虽然我采用了启发式教学法和情境教学法，但在操练环节，学生普遍表现出积极性不高。解决这个问题，我认为可以在操练环节引入一些游戏化的元素，如设置时间限制，进行小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。

三是对于学困生的关注不足。在教学过程中，我过于关注大部分学生的学习情况，而对于学困生的关注不够。针对这一问题，我决定在课后针对学困生进行个别辅导，以帮助他们跟上教学进度。

根据以上反思，我提出了以下改进措施：

一是在呈现环节增加互动环节，让学生自己尝试讲解十几减9的运算方法，以加深学生对运算规律的理解。

二是在操练环节引入游戏化的元素，如设置时间限制，进行小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。

三是加强对学困生的关注，进行个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

通过这次教学设计的实践，我深刻认识到教学反思对于提高教学水平的重要性。只有不断反思，发现并解决问题，才能使教学活动更加有效，更好地服务于学生的学习。同时，我也认识到，教学设计不仅要考虑教材和学生的学习基础，还要关注学生的学习兴趣和积极性，