人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法 加减混合》说课稿.docx

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿

一.教材分析

《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册第五单元中的一节内容。本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握10以内的加减混合运算，进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。教材内容主要包括两部分：一是10以内的加减法运算；二是加减混合运算。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内的数概念，对加减法运算也有了一定的了解。但学生在进行加减混合运算时，可能会出现计算顺序混乱、运算符号混淆等问题。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知特点，引导学生理清运算顺序，明确运算符号。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解加减混合运算的意义，掌握10以内的加减混合运算方法，能够正确熟练地进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握10以内的加减混合运算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：学生能够理清加减混合运算的顺序，明确运算符号。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。

六.说教学过程

导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

探究新知：学生分组进行讨论，总结10以内的加减混合运算方法，教师进行讲解和示范。

巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减混合运算，巩固所学知识。

拓展应用：学生分组进行合作，解决一些实际问题，运用所学知识解决生活中的问题。

总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。可以设计成以下形式：

加减混合运算

八.说教学评价

课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予积极的评价。

练习正确率：检查学生在练习中的正确率，了解学生对知识的掌握程度。

学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的评价能力和团队意识。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

知识点儿整理：

10以内加减法的意义和计算方法

加法：将两个数合并成一个数的运算。

减法：从一个数中减去另一个数的运算。

10以内加减法的计算方法：通过数数或者直观的加减操作来完成计算。

加减混合运算的定义和计算顺序

加减混合运算：包含加法和减法两种运算的计算。

计算顺序：按照从左到右的顺序进行计算，先计算加法再计算减法。

10以内加减混合运算的实际应用

解决实际问题：如购物时找零、分配物品等。

运用加减混合运算解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

加减混合运算的符号表示

加法：使用“+”表示。

减法：使用“-”表示。

加减混合运算：使用“+”和“-”交替表示。

10以内加减混合运算的练习方法

设计有趣的游戏：如连线、配对、卡片游戏等。

解决实际问题：如分配物品、计算总价等。

练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。

加减混合运算的错误类型及纠正方法

计算顺序混乱：引导学生明确计算顺序，按照从左到右的顺序进行计算。

运算符号混淆：强调“+”和“-”的意义和用法，让学生能够正确使用运算符号。

计算错误：通过反复练习，提高学生的计算准确性。

教学策略和手段

情境教学：通过生活情境引入加减混合运算，让学生在实际情境中学习。

游戏教学：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

合作学习：鼓励学生分组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

教学评价

课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予积极的评价。

练习正确率：检查学生在练习中的正确率，了解学生对知识的掌握程度。

学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的评价能力和团队意识。

教学反思

教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

以上是对《10的认识和加减法加减混合》这一课的知识点整理，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

同步作业练习题：

加法练习：

10+1=

2+3=5

5+6=11

8+9=17

10+1=11

7+4=11

减法练习：

10-2=

10-2=8

8-3=5

6-