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《金属的物理性质》（教案及反思）-2024-2025学年科粤版（2024）初中化学九年级下册

教学项目

教学内容

一、教材内容分析

《金属的物理性质》位于科粤版九年级化学下册第六单元第一节，主要聚焦于金属的物理性质以及合金的特性，同时阐述金属用途与物理性质之间的关联。开篇从日常生活中常见的金属制品引入，引导学生重点理解纯金属物理性质的共性与差异性。通过生活实例，组织学生讨论金属物理性质与用途的关系，进而得出物质性质决定用途，且实际应用中需综合考虑多方面因素的结论。后半部分介绍合金知识，依据学生生活经验，展示生活中诸多金属制品由合金制成的事实，借助实验探究，让学生对比合金与纯金属在性质上的差异，了解常见合金的优良性能及重要用途。本课题内容为后续学习金属的化学性质、金属矿物与冶炼以及珍惜和保护金属资源等知识奠定了基础，起着承上启下的关键作用。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：能够从宏观角度观察金属的物理性质，如颜色、状态、光泽、导电性等，并理解这些宏观现象与金属微观结构之间的联系。

2.证据推理与模型认知：通过对金属物理性质实验现象的观察和分析，基于证据进行合理推理，构建金属物理性质与用途关系的认知模型。3.科学探究与创新意识：积极参与金属物理性质的探究实验，在实验过程中提出问题、设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象并分析结果，培养科学探究能力和创新思维。

4.科学态度与社会责任：认识到金属材料在社会生产生活中的重要价值，树立合理使用金属资源、保护环境的科学态度和社会责任意识。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的化学学习中，已经积累了一定的化学基础知识和实验操作技能，对身边的物质也有了一定的认识。然而，对于金属这一类重要的物质，他们对其物理性质的认识还较为零散，缺乏系统的归纳和深入的理解。且该年龄段的学生好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作探究意识，但在分析问题、解决问题以及知识的综合运用方面还有待进一步提高。本节课将通过对金属物理性质的归纳和提升，引导学生从金属的组成和应用等视角对物质进行更全面的认识，进一步强化认识物质的一般思路和方法，助力学生形成科学的物质观和科学的思维方法。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）金属的物理性质，包括金属的共性（如金属光泽、导电性、导热性、延展性等）以及常见金属的特性。

（2）物质性质与用途的关系，能够依据金属的物理性质分析其在实际生活中的应用。

（3）合金的概念、特性以及常见合金的成分、性能和用途。

2.难点：

（1）理解合金特性形成的原因，即合金与纯金属在微观结构上的差异如何导致其性能的改变。

（2）综合考虑多种因素，准确判断金属在不同实际情境下的最佳用途。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解金属物理性质、合金等重要概念和知识要点，确保学生掌握基础知识。（2）实验探究法：通过组织学生进行金属物理性质的实验探究活动，如金属导电性实验、硬度比较实验等，让学生在亲身体验中获取知识，培养科学探究能力。

（3）讨论法：针对金属物理性质与用途的关系、合金的优势等问题，组织学生开展小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。（4）多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示金属的应用、实验过程等，增强教学的趣味性和直观性。

2.学习策略：

（1）自主学习：引导学生在课前预习教材内容，自主查阅资料，初步了解金属的物理性质，培养自主学习能力。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究、讨论交流等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）归纳总结：在学习过程中，鼓励学生对金属的物理性质、合金的特性等知识进行归纳总结，构建知识体系，提高学习效果。

六、教学准备

1.实验器材：铁、铜、铝、锌等金属片，金属导线、电池、灯泡、酒精灯、火柴、镊子、黄铜片、纯铜片、锡、铅、焊锡等。

2.多媒体课件：包含金属在生活中应用的图片、金属物理性质实验视频、合金相关资料等。

七、教学过程与资源设计

（一）、导入新课

展示各种金属制品的图片，如铁锅、电线、首饰、汽车零部件等。

教师活动：引导学生观察图片，提问：“同学们，在我们的日常生活中，金属制品无处不在。大家仔细观察这些图片，想一想这些金属制品分别利用了金属的哪些性质呢？”

学生活动：认真观察图片，积极思考问题，举手回答。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生意识到金属在生活中的广泛应用，为后续学习金属的物理性质做好铺垫。】

、金属的物理性质

金属的共性

金属光泽展示铁、铜、铝等金属片。

a教师活动：将金属片分发给学生，让学生观察金属片的表面，提问：“大家观察这些金属片，它们的表面有什么共同的特点？”引导学生描述金属光泽的特点。

b学生活动：仔细观