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3.2一个数除以小数（说课稿）2024-2025学年五年级上册数学人教版

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3.2一个数除以小数（说课稿）2024-2025学年五年级上册数学人教版

本节课内容是五年级上册数学人教版教材中关于小数除法的一个重要部分。通过本节课的学习，学生将掌握一个数除以小数的计算方法，理解小数除法的意义，并能运用所学知识解决实际问题。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的抽象概念，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，并提高精确的数学运算技能，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握小数除以小数的计算方法，包括先扩大再缩小、移动小数点等策略。

②能够熟练进行小数除法的计算，确保计算结果的正确性和合理性。

2.教学难点

①理解小数除法的原理，特别是当除数和被除数都是小数时的计算思路。

②正确处理小数除法中的商不变性质，理解如何通过乘以相同的数来简化计算。

③在实际操作中，能够灵活运用计算方法，避免计算错误，提高计算效率。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，帮助学生理解小数除以小数的概念和计算方法。

2.设计实际操作活动，如让学生用小数点卡片进行移动小数点的练习，加深对计算策略的理解。

3.利用多媒体展示小数除法的动画演示，帮助学生直观理解计算过程。

4.设置游戏化学习环节，通过“小数除法接力赛”等活动，提高学生的参与度和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“小数除以小数的计算方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除以小数的计算方法。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数除以小数的计算方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明分蛋糕”引出小数除以小数的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解小数除以小数的计算步骤，结合实例“12.3÷1.2”帮助学生理解。组织课堂活动：设计“小数除法接力赛”，让学生在游戏中练习计算方法。

解答疑问：针对学生在“小数除法接力赛”中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“小数除法接力赛”，体验小数除法的计算方法。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除以小数的计算步骤。实践活动法：设计“小数除法接力赛”，让学生在实践中掌握计算方法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除以小数的计算方法，掌握计算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“小数除法应用题”作业，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与“小数除以小数”相关的拓展资源（如数学游戏、实际问题等），供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的“小数除法应用题”作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“小数除以小数的计算方法”和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小数除法的奥秘》

在这本书中，学生可以了解到小数除法的