5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教材分析

《小小的船》是统编版语文一年级上册中的一篇课文，以诗歌的形式呈现，内容简洁、优美，贴近儿童生活，富有童趣。通过学习这篇课文，学生可以感受诗歌的语言美，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生的想象力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《小小的船》，学生能够积累词汇，感受诗歌韵律，提高语言表达能力；通过想象诗歌中的画面，发展想象力；通过欣赏诗歌的美，提升审美情趣；同时，了解诗歌所蕴含的自然之美，增强对传统文化的理解和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对诗歌的认知有限，可能对诗歌的形式和特点有一定的模糊认识。他们已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的句子，但词汇量有限，对诗歌中的生字词可能存在理解困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和节奏的文学形式有天然的兴趣。他们的学习能力以直观形象为主，喜欢通过图画、动作等辅助手段来理解内容。学习风格上，有的学生喜欢独立阅读，有的则偏好与同伴互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读诗歌时，可能会遇到生字词不认识、诗句理解困难的问题。此外，由于一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，理解诗歌的意境和情感表达可能存在一定的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和意境。

2.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画等丰富教学内容，提高学生的视觉兴趣。

2.诗歌朗诵：利用音频、视频资源，让学生模仿朗诵，感受诗歌的韵律。

3.互动游戏：设计识字游戏、词语接龙等，增强课堂趣味性和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.教师播放轻柔的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己坐在小船里，漂浮在宁静的夜晚。

2.教师提问：“同学们，你们在想象中看到了什么？你们觉得夜晚的小船是什么样子的？”

3.学生自由发言，教师总结学生的回答，引出课题《小小的船》。

二、新课导入

1.教师范读课文，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.教师提问：“同学们，这首诗叫什么名字？诗里讲的是什么？”

3.学生回答，教师纠正并总结：“这首诗叫做《小小的船》，诗里讲的是一个小男孩在夜晚看到的一只小船。”

三、学习生字词

1.教师出示生字词卡片，学生认读，并解释字词的意思。

2.教师提问：“这些字词你们认识吗？它们在诗里有什么作用？”

3.学生回答，教师引导学生总结字词在诗中的意义和用法。

四、深入理解诗歌

1.教师提问：“这首诗为什么说‘小小的船’？‘两三点雨’又是什么意思？”

2.学生自由讨论，教师引导学生分析诗句，理解诗歌的意境。

3.教师总结：“‘小小的船’指的是夜空中的星星，‘两三点雨’则形容雨点像星星一样闪烁。”

五、体会诗歌韵律

1.教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律，朗读诗歌。

2.学生跟读，注意调整语速和停顿。

3.教师提问：“你们觉得这首诗读起来有什么感觉？”

4.学生回答，教师总结：“这首诗读起来朗朗上口，给人以美好的联想。”

六、诗歌创作

1.教师引导学生根据诗歌的韵律和意境，创作自己的诗歌。

2.学生自由创作，教师巡视指导。

3.学生展示自己的诗歌，全班同学评价。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和韵律。

2.教师提问：“同学们，你们在学习这首诗的过程中，有哪些收获？”

3.学生回答，教师总结：“通过学习这首诗，我们了解了诗歌的韵律和意境，学会了欣赏诗歌的美。”

4.教师布置课后作业：回家后，和家长一起观察夜晚的星空，用诗歌的形式记录下来。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点。

2.教师强调：“诗歌是一种富有韵律和意境的文学形式，我们要学会欣赏诗歌的美，提高自己的文学素养。”

3.教师鼓励学生课后多读诗歌，感受诗歌的魅力。

九、课后作业

1.家长陪同孩子观察夜晚的星空，用诗歌的形式记录下来。

2.鼓励学生课后阅读更多的诗歌，积累词汇，提高自己的文学素养。

拓展与延伸

1.诗歌欣赏：《静夜思》

-诗人：李白

-内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-拓展点：通过对比《小小的船》和《静夜思》，引导学生