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“进一法”解决问题（说课稿）2024-2025学年三年级数学上册西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“进一法”解决问题为主题，结合三年级数学上册西师大版教材，通过实际情境引入，引导学生理解并掌握“进一法”的应用。设计思路如下：首先，通过生活中的实例，让学生初步感知“进一法”的必要性；其次，通过小组合作探究，让学生理解“进一法”的原理；最后，通过练习巩固，让学生熟练运用“进一法”解决实际问题。

二、核心素养目标

1.发展学生的数学思维，培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力。

2.培养学生解决问题的策略意识，提高学生运用“进一法”解决实际问题的能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作探究，培养学生沟通、交流、协作的能力。

4.培养学生的数学应用意识，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的加法和减法运算，对数量关系有一定的认识。他们能够理解和运用基本的数学符号和概念，如“多”、“少”、“等于”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“进一法”时，学生可能会遇到以下困难：一是对“进一法”的概念理解不够深入，容易混淆；二是将“进一法”应用于实际问题时，缺乏灵活性和创造性；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级数学上册西师大版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与“进一法”相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作和体验“进一法”的应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；安排实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要估算的情况吗？比如，买水果时，如何估算需要支付的金额？

2.学生分享生活中的估算经验。

3.老师总结：在生活中，估算可以帮助我们快速了解事物的数量关系，今天我们就来学习一种估算的方法——“进一法”。

二、新课讲授

1.老师出示图片：一个篮子里有5个苹果，一个篮子里有7个苹果，请问一共有多少个苹果？

2.学生尝试解答，教师引导学生使用“进一法”进行估算。

3.老师讲解“进一法”的原理：当两个数相加时，如果其中一个数大于或等于5，那么就将它加1，然后再与另一个数相加。

4.学生跟随老师一起练习“进一法”的应用，如计算8+6、9+4等。

5.老师出示生活中的实际例子，如估算购物时的总价，让学生运用“进一法”进行估算。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一张含有多个估算问题的卡片。

2.学生在小组内讨论，运用“进一法”解决卡片上的问题。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.老师引导学生思考：在哪些情况下，使用“进一法”比较合适？在哪些情况下，使用“进一法”可能不太合适？

四、巩固练习

1.老师出示一系列含有估算问题的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.老师收集学生的练习成果，进行个别辅导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学的“进一法”。

2.学生总结：通过“进一法”，我们可以快速估算出两个数相加的结果，这种方法在日常生活中很有用。

3.老师强调：在解决实际问题时，要根据具体情况选择合适的估算方法。

六、课后作业

1.完成教材中的练习题，巩固“进一法”的应用。

2.思考：在生活中，还有哪些地方可以运用“进一法”进行估算？

3.课后与家人分享“进一法”，共同练习估算。

七、板书设计

1.标题：进一法

2.原理：当两个数相加时，如果其中一个数大于或等于5，就将它加1，然后再与另一个数相加。

3.应用实例：购物、计算路程等。

八、教学反思

1.本节课通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

3.通过练习和巩固，让学生熟练掌握“进一法”的应用。

4.在课后作业中，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握“进一法