Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5IntotheWildUnderstandingideas公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5IntotheWildUnderstandingideas公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容

本节课选自外研版高中英语必修第一册Unit5IntotheWild，主要内容包括对课文Understandingideas的深入理解。通过学习，学生将掌握关于自然、探险和生存技巧等话题的词汇和句型，提高阅读理解能力，并培养对自然环境的热爱和保护意识。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习探险故事，理解不同文化背景下的人与自然的关系。

2.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼批判性思维和解决问题的能力。

3.增强学生的学习能力，通过自主学习策略，提高信息获取和处理能力。

4.强化学生的实践能力，通过角色扮演和讨论，将所学知识应用于实际情境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元前，已经具备了一定的英语词汇量和语法知识，能够进行基本的听说读写活动。此外，他们可能对户外探险、自然保护等话题有一定的了解，这将为学习本单元提供一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对未知和冒险的话题普遍感兴趣，本单元的探险故事和自然主题能够激发他们的学习兴趣。学生的英语学习能力差异较大，部分学生可能具有较强的阅读理解能力和批判性思维能力，而部分学生可能在这方面存在困难。学习风格方面，学生可能包括视觉学习者、听觉学习者、动手实践学习者等，因此在教学过程中需要考虑不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对某些专业词汇和复杂句型感到困惑，需要教师提供适当的解释和辅助。在讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因害羞或不自信而难以积极参与。此外，对于英语基础较薄弱的学生来说，阅读速度和理解能力可能成为学习障碍，需要教师提供针对性的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高中英语外研版必修第一册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与探险、自然相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和激发兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组活动和笔记。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张野外探险的照片或播放一段关于自然探险的视频，引导学生思考探险的意义和挑战。

-回顾旧知：简要回顾与自然、探险相关的英语词汇和句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Understandingideas部分的关键词汇和句型，如survivalskills,wilderness,survivaltechniques等。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如主人公在荒野中的生存经历，帮助学生理解词汇和句型的实际用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的探险故事或生存技巧，激发学生的思维和表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，编写一段关于野外生存的短文，或设计一个探险计划。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的语法错误，并提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调关键知识点和词汇。

-引导学生思考：野外探险对于人类的意义，以及如何保护自然环境。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于自然探险的英文文章，并完成相应的阅读理解题。

-鼓励学生课后继续探索与自然、探险相关的知识，提高自己的英语水平和实践能力。

教学过程的具体步骤如下：

（1）导入阶段

-展示一张野外探险的照片或播放一段关于自然探险的视频，引导学生思考探险的意义和挑战。

-提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantskillforsurvivalinthewilderness?”

-学生回答后，教师总结：“Todayslessonwillfocusonsurvivalskillsandtechniquesthatcanhelpussurviveinthewild.”

（2）新课呈现阶段

-讲解新知：详细讲解Understandingideas部分的关键词汇和句型，如survivalskills,wi