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《公顷和平方千米》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《公顷和平方千米》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

教材分析

《公顷和平方千米》是人教版四年级上册数学教材中的内容，旨在帮助学生理解和掌握面积单位公顷和平方千米的实际意义及其换算。本节课通过对比平方米，让学生在实际情境中感受面积单位的变化，培养学生的空间观念和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，使学生能从不同角度观察、比较和描述物体，理解面积单位公顷和平方千米的实际意义；发展学生的数学抽象能力，通过实际测量和换算活动，理解面积单位的相对大小；提升学生的数学建模能力，能将现实问题转化为数学问题，并用适当的数学语言进行描述和解释。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了长度单位米和厘米的换算，对面积单位平方米有一定的认识，能够进行简单的面积计算。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对周围环境和空间有一定的感知和探索欲望，对测量和单位换算充满好奇心。学生具备较强的观察和比较能力，但在理解较大面积单位时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和合作学习来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用公顷和平方千米这两个较大的面积单位时，可能会遇到困难。由于实际生活中的接触较少，学生难以直观地理解这些单位的大小。此外，学生可能在将公顷和平方千米转换为平方米时，对进率的理解和计算过程感到困惑。因此，需要通过实际情境和活动来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解公顷和平方千米的定义和实际应用，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演土地测量员，体验实际测量和单位换算的过程。

3.利用多媒体展示不同面积大小的图片，帮助学生直观感受公顷和平方千米的大小。

4.通过小组合作游戏，让学生在互动中学习面积单位的换算，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道生活中有哪些地方需要用到面积单位吗？”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾平方米的概念和测量方法，为学习新的面积单位做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解公顷和平方千米的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。

举例说明：通过展示农田、公园等实际场景，让学生了解公顷和平方千米在现实中的意义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的公顷和平方千米的例子，并引导他们探讨这些单位在实际生活中的应用。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过实际测量和计算，加深对公顷和平方千米概念的理解。

教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保他们掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

引导学生反思：让学生思考公顷和平方千米在生活中的意义，以及如何运用所学知识解决实际问题。

五、作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

1.完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中用到公顷和平方千米的例子，下节课分享。

3.思考公顷和平方千米在现实生活中的应用，写一篇短文。

六、教学活动

1.角色扮演：让学生扮演土地测量员，通过实地测量和计算，体验公顷和平方千米的实际应用。

2.游戏活动：设计“面积单位换算接力”游戏，让学生在游戏中巩固换算方法。

3.实验活动：利用教具，让学生亲自测量和计算，感受公顷和平方千米的大小。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和问题解决能力。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对知识的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断优化教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.空间观念提升：

学生在学习过程中，通过观察、比较和描述物体，对面积单位公顷和平方千米有了更深刻的认识。他们能够从不同角度观察、比较和描述物体，提高空间观念，为后续学习更复杂的几何图形打下基础。

3.数学思维能力增强：

学生在学习公顷和平方千米的过程中，通过实际问题解决和换算练习，锻炼了逻辑思维和数学抽象能力。他们能够将现实问题转化为数学问题，并用适当的数学语言进行描述和解释。

4.合作学习能力提高：

本节课采用小组合作的方式进行，学生在讨论、分享和互助中学习。通过合作学习，学生学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

5.实践操作能力提升：

学生在实际测量和计算过程中，学会了