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《周长》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《周长》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

教材分析

《周长》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册。本课为三年级上册数学教材第X单元“平面图形”中的一节课，通过学习周长的概念和计算方法，帮助学生建立对平面图形边界的感知，培养学生的空间想象能力和数学思维能力。教学内容与生活紧密联系，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较和抽象思维能力，理解周长的概念。

2.提升学生动手操作和解决问题的能力，通过实际测量和计算活动。

3.增强学生的空间观念，形成对平面图形边界的直观感知。

4.培养学生数学与生活的联系，体会数学在解决实际问题中的价值。

学情分析

三年级学生对数学学科的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生已经初步学习了平面图形的基本特征，对长方形、正方形等图形有一定的认识。然而，对于周长的概念和计算方法，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过直观演示和实践活动来帮助理解和掌握。

在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在测量和计算周长时，可能存在操作不规范、计算错误等问题。此外，学生的空间观念和抽象思维能力也处于发展阶段，需要教师通过具体实例和游戏活动来逐步培养。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，因为在学习周长时，往往需要学生之间相互配合，共同完成任务。同时，学生的耐心和细致程度也是影响学习效果的重要因素。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、计算器。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：平面图形图片、周长计算动画、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（长方形、正方形模型）、测量工具（卷尺、直尺）、学生作业本。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是周长吗？”引入课题。接着，展示生活中常见的物体，如书本、桌椅等，引导学生观察并思考这些物体的周长。通过实物演示，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）活动一：观察与比较

教师出示不同形状的平面图形，如圆形、长方形、正方形等，引导学生观察并说出它们的特征。然后，让学生小组讨论，比较不同图形的周长特点。

（2）活动二：动手操作

教师发放长方形、正方形模型，让学生动手测量并计算它们的周长。在操作过程中，教师巡视指导，纠正学生的测量方法，强调测量工具的使用。

（3）活动三：总结规律

学生汇报测量结果，教师引导学生总结出周长的计算方法。通过观察、比较和总结，使学生掌握长方形、正方形的周长计算公式。

（4）活动四：巩固练习

教师展示不同形状的图形，让学生独立计算周长。在计算过程中，教师注意关注学生的思维过程，及时纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些与周长相关的练习题，如计算不规则图形的周长、比较图形周长的大小等。学生独立完成练习，教师巡视指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念、计算方法及注意事项。同时，鼓励学生在生活中发现周长的应用，提高数学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成课后练习题；

（2）收集生活中与周长相关的实例，下节课分享；

（3）预习下一节课内容，了解图形的面积。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平面图形周长的历史发展：介绍周长概念的历史演变，从古埃及的几何学到现代数学的发展，让学生了解周长在数学发展史上的地位。

-不同文化中周长的应用：探讨不同文化中对于周长的理解和应用，如中国传统的建筑中对于建筑周长的考虑，以及古代数学家对周长的研究。

-周长在生活中的应用实例：收集并展示生活中周长的实际应用，如城市规划中的道路设计、家居装修中的家具尺寸计算等。

2.拓展建议：

-组织学生参观城市规划展览，了解城市规划中如何运用周长概念来设计道路和建筑物。

-鼓励学生参与社区服务活动，如测量学校周边公园的绿化带长度，了解周长在实际环境设计中的作用。

-通过网络资源或图书馆，让学生查找并整理关于周长在艺术、建筑和科学中的案例，如周长在绘画构图中的应用，或在建筑设计中对周长的考量。

-设计一个“周长挑战”活动，让学生在规定时间内，利用手头材料（如绳子、纸张等）制作出具有特定周长的物品，并展示其创意和实用性。

-引导学生探究周长与面积的关系，通过实验或计算，探索不同形状的图形在周长和面积上的