2024_2025学年高中地理第二章城市与环境第一节城市空间结构教案6湘教版必修2.docVIP

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城市的区位分析

一、内容概述

我所选的主题是：城市的区位分析

本主题面对高一年级学生，主题内容是以雄安新区的开发这一时事要点为背景，采纳案例教学的方式。学生对簇新事物特殊是探究和动手实践环节有热忱，情愿参加课堂探讨，可以培育学生的沟通和合作实力；本主题内容之前已经学过了城市的地理区位、城市空间布局特点、城市功能分区和空间结构、中心地理论，在此基础上培育学生主动性和自主学习的实力；本主题的难度在于要求学生对所学的理论进行实践运用，设计雄安新区的发展蓝图，从而体现学以致用、拓展提升。通过学生分组设计的雄安规划蓝图及分组评价设计蓝图，培育学生的信息素养，及解决问题的实力。

主题概述:

本节课选自湘教版中学地理必修2其次章第一节《城市空间结构》，教学对象为中学一年级学生。本主题主要以雄安新区为案例，要求学生分析雄安新区区位因素，并尝试设计城市土地利用规划图，培育学生的合作学习实力，熬炼学生的综合思维实力。

学科学段：中学地理高一必修2

学习活动：组织学生开展的活动是分组探讨，合作沟通共同突出学问难点。

分组探讨：1.雄安新区与北京的关系；2.雄安新区与京津冀协调发展的关系

3.雄安新区的区位因素；4.雄安新区的发展定位与重点任务。

教材：湘教版中学地理必修2

教具：多媒体教学平台、简易教学器具、板书版画。

学习资源：网络资源、学案

课程标准：

运用实例，分析城市的空间结构，说明其形成缘由；联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异；

学习目标：

1.学问与技能。

了解自然地理区位对城市的影响；了解经济地理区位对城市的影响；了解城市的空间布局特点；联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。

2.过程与方法

通过读图分析城市区位，驾驭该类地理案例分析的方法；在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

3.情感看法价值观

通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的相识；通过对比学习城市的自然和经济区位，正确相识自然环境对城市的影响，订正“自然环境确定一切”的片面观点；在学习城市空间结构过程中，相识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探究城市规划的爱好。

二、教学过程

1.培育的技能

拟培育的技能

哪项学习目标体现了这一技能

拟运用的形成性评价

沟通和合作

通过读图分析雄安的城市区位，驾驭该类地理案例分析的方法；

小组合作完成任务培育学生的合作精神，让学生了解合作沟通的重要性。帮助学生构建空间概念。视察学生的主动参加程度，通过提问的方式刚好反馈，学生的合作状况，对学问点的理解，遇到的问题。

主动性和自主学习

在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。如理解北京副中心和首都副中心的区分

通过班级探讨会，让学生共享学习的收获和遇到的问题。

批判性思维和解决问题的实力

通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的相识；通过对比学习城市的自然和经济区位，正确相识自然环境对城市的影响，订正“自然环境确定一切”的片面观点；在学习城市空间结构过程中，相识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探究城市规划的爱好。

通过班级探讨会，让学生提出自己的想法，可发觉学生思维误区，刚好修改自己的雄安规划设计。

2.学习活动评价

可采纳的评价方法

在学习活动的哪个环节运用

采纳该评价方法的主要作用

思维导图

在课堂活动中进行

为学生理解概念和思维过程供应可视化的表征方式，并呈现学生原有的概念。绘制思维导图能提高学生的学习爱好，并为富有创建性的表达供应机会，也为老师供应了特性化评价学生思维过程的机会。

3.教学过程

一、导入学生探究的主要问题并评价：

（1）雄安新区与北京的关系；（2）雄安新区与京津冀协调发展的关系；

（3）雄安新区的区位因素；（4）雄安新区的发展定位与重点任务；

二、雄安新区的区位因素分析

（一）位置和行政区划

雄安新区规划范围涉及河北省雄县、容城、安新3县及周边部分区域，地处北京、天津、保定腹地。

（二）区位条件分析

1.地形：位于华北平原，地形平坦开阔（引出地形对交通的影响）

2．气候:雄安新区地处北半球的温带季风气候区，大陆性气候特点显著，春季干燥多风、夏季燥热多雨、秋季天高气爽、冬季寒冷少雪，可谓四季分明。

通过《河北年平均降水量的分布图》和《河北省1961—2008年平均霾日数分布图》引出气候中的不利因素及解决措施

不利因素：降水：自然降水，年平均降水量约为492.3毫米（北京为626毫米）由于航路密集，人工增雨作业难度较大。

气候改变：雄安新区年平均降水量正以每十年5至20毫米的趋势削减，而蒸发量则呈现增加趋势。

大风日数：呈逐年削减