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2025年统编版（2024）小学道德与法治六年级下册《学会宽容》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家阐述我对统编版（2024）小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》中《学会宽容》这一课的教学设计与思考。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面进行详细说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《学会宽容》是六年级下册第一单元的重要内容。本单元旨在引导学生认识到成长过程中自我完善的重要性，通过学习一系列主题，帮助学生提升自身修养，促进身心健康发展。而《学会宽容》这一课聚焦于人际交往中宽容这一关键品质，对于学生建立良好的人际关系、培养豁达的胸怀以及提升社会适应能力具有深远影响。宽容是一种美德，也是人与人和谐相处的基石。通过学习这一课，学生能够深入理解宽容的内涵、意义以及如何在生活中践行宽容，这不仅有助于解决他们在日常交往中遇到的矛盾和冲突，还能为他们未来更好地融入社会、构建和谐的社会关系奠定坚实基础。

（二）教材内容结构

教材内容编排逻辑清晰，层次分明。开篇通过呈现生活中常见的因不宽容导致矛盾激化的场景，如同学之间的争吵、邻里之间的纠纷等，引发学生对宽容的思考，引出本节课的主题。接着，详细阐述了宽容的含义，从理解他人、原谅过错等方面进行解读，让学生对宽容有初步的概念认知。随后，通过列举古今中外关于宽容的典型事例，如蔺相如对廉颇的宽容成就将相和的佳话、“六尺巷”的故事等，引导学生体会宽容对个人成长、人际关系以及社会和谐的重要意义。之后，教材进一步探讨了在生活中如何做到宽容，包括面对他人的无意伤害和有意冒犯时应采取的态度和方式，以及宽容的限度等问题。最后，鼓励学生将宽容落实到实际行动中，通过开展相关活动，如编写宽容倡议书、制定班级宽容公约等，引导学生在日常生活中积极践行宽容。

二、学情分析

六年级的学生正处于身心快速发展的关键时期，他们开始更加关注自己在他人眼中的形象，渴望建立良好的人际关系。在以往的学习和生活中，学生们已经积累了一定的人际交往经验，对一些基本的道德规范有了初步认识。然而，由于这一阶段学生的自我意识逐渐增强，情绪波动较大，在面对与他人的矛盾和冲突时，往往容易以自我为中心，缺乏宽容和理解他人的意识和能力，处理问题的方式可能较为冲动和片面。例如，在同学之间的相处中，可能会因为一点小事就产生矛盾，互不相让，甚至引发争吵和冲突。此外，部分学生对于宽容的理解可能存在偏差，认为宽容就是无原则地迁就他人，或者在受到伤害时不知道如何正确运用宽容来解决问题。因此，在教学过程中，需要结合学生的这些实际情况，通过生动有趣、贴近生活的教学活动，引导学生深入理解宽容的内涵和价值，掌握正确的宽容方法，培养他们宽容待人的良好品质。

三、教学目标

根据课程标准的要求、教材内容以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够准确阐述宽容的含义，理解宽容不仅仅是原谅他人的过错，更是一种理解、接纳和尊重他人的态度。

举例说明宽容在个人成长、人际关系和社会和谐等方面的重要意义，如宽容能让自己心情愉悦、增进朋友间的友谊、促进社会的和谐稳定等。

掌握在生活中做到宽容的具体方法，如换位思考、理解他人的处境和感受、控制自己的情绪等，学会正确处理与他人的矛盾和冲突。

（二）过程与方法目标

通过观察生活中的场景、分析案例、讨论交流等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维能力。

在角色扮演、小组合作等活动中，提高学生的语言表达能力、团队协作能力和人际交往能力，让学生在实践中体验宽容的力量。

引导学生通过反思自己和他人的行为，学会从不同角度看待问题，总结经验教训，培养学生的自我反思和自我调整能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对宽容这一美德的认同和向往，树立宽容待人的意识，培养学生豁达、善良的品格。

增强学生的同理心，让学生学会尊重他人、关爱他人，在人际交往中能够设身处地为他人着想，营造和谐友善的人际关系。

培养学生积极乐观的生活态度，面对生活中的矛盾和挫折时，能够以宽容的心态去对待，保持内心的平静和愉悦。

四、教学重难点

（一）教学重点

深入理解宽容的内涵和意义，让学生明白宽容是一种高尚的道德品质，对于个人的成长和社会的发展都具有重要价值。

掌握在日常生活中践行宽容的方法和技巧，能够将宽容的理念转化为实际行动，正确处理与他人之间的矛盾和冲突。

引导学生认识到宽容是有原则的，学会在坚持原则的基础上，合理地宽容他人，避免陷入无原则的迁就。

（二）教学难点

如何帮助学生克服以自我为中心的思维模式，真正从内心深处理解和接纳宽容的观念，尤其是在面对他人的有意冒犯或伤害时，能够放下心中的怨恨，以宽容的心态去