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2025年统编版（2024）小学道德与法治六年级下册《学会反思》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸能站在这里，向大家阐述我对统编版（2024）小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》中《学会反思》这节课的教学构思。在学生的成长历程中，学会反思是一项极为重要的能力，它能助力学生更好地认识自我、提升自我。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个维度展开详细说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元聚焦于引导学生认识到每个人都需要在成长过程中不断完善自我，以实现健康成长。《学会反思》这一课在单元中占据关键地位，它承接了前面关于尊重他人、宽容等内容，进一步深入到学生自身的成长策略层面。通过学习反思，学生能够对自己的行为、决策进行回顾与思考，从而总结经验教训，优化自身行为模式，为今后更好地应对生活中的各种情况奠定基础。在整个小学道德与法治课程体系中，培养学生的反思能力对于塑造学生良好的品德和健全的人格具有不可忽视的推动作用。

（二）教材内容分析

教材开篇通过呈现一些生活中常见的情境，如考试失利、与朋友发生矛盾等，引导学生思考在这些情境中反思的重要性。接着，详细阐述了反思的含义、方法以及意义。教材运用了丰富的案例，包括名人反思取得进步的故事、普通学生反思日常行为改进自我的实例等，让学生直观地感受反思的价值。同时，设置了“反思记录表”“反思讨论会”等实践活动，鼓励学生在实际操作中学会反思，逐步培养反思的习惯，提升反思能力。

二、学情分析

六年级的学生正处于身心快速发展的关键时期，他们已经积累了一定的生活经验和知识储备，具备了一定的独立思考能力。在日常学习和生活中，他们开始对自己的行为和周围的事物有了更多的思考，但这种思考往往是零散的、随意的，缺乏系统的反思意识和方法。部分学生可能由于自我认知的局限，难以客观地对自己的行为进行反思，或者即使意识到问题，也不知道如何通过反思来改进。这个阶段的学生渴望在学习和生活中取得进步，希望得到他人的认可，因此，引导他们学会反思，有助于他们更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地提升自己，为即将进入中学阶段的学习和生活做好准备。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学情特点，我将本节课的教学目标设定如下：

（一）情感态度与价值观目标

培养学生对反思的积极态度，认识到反思是自我成长的重要途径，激发学生主动反思的意愿。

引导学生在反思过程中，培养自我接纳、自我改进的意识，增强学生的自信心和成长动力。

让学生体会到反思不仅能促进个人成长，还能改善人际关系，培养学生在团队和社会生活中积极反思、共同进步的意识。

（二）能力目标

提高学生观察生活、分析问题的能力，能够敏锐地捕捉到自身行为和事件中的关键信息，为反思提供素材。

培养学生系统反思的能力，学会运用多种反思方法，如回顾事件过程、分析行为动机、总结经验教训等，对自己的经历进行全面深入的思考。

提升学生将反思结果转化为实际行动的能力，能够根据反思得出的结论，制定合理的改进计划，并在日常生活中积极践行，实现自我提升。

（三）知识目标

学生能够理解反思的概念，明确反思是对自己的思维、行为进行再思考的过程。

掌握反思的方法和步骤，包括选择反思的事件、回忆事件细节、分析原因和影响、总结经验教训以及制定改进措施等。

了解反思在个人成长、学习进步、人际交往等方面的重要意义，认识到反思是一种终身受益的学习和生活技能。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生认识到反思的重要性，激发学生主动反思的兴趣和意愿。

帮助学生掌握反思的方法和步骤，通过实际操作，让学生学会如何进行有效的反思。

组织学生开展反思实践活动，让学生在活动中体验反思的过程，培养学生的反思习惯。

（二）教学难点

如何让学生真正理解反思的内涵，不仅仅停留在表面的回顾，而是深入到对行为动机、价值观等深层次因素的思考。

怎样引导学生在反思过程中保持客观、理性的态度，避免过度自责或忽视问题，从而实现积极有效的自我改进。

培养学生将反思作为一种长期稳定的习惯，在日常生活中能够持续运用反思来促进自身成长，而不是仅仅在课堂教学的要求下进行反思。

五、教学方法

（一）教法

情境教学法：通过创设丰富多样的生活情境，如模拟课堂讨论中的分歧场景、小组合作项目的完成情况等，让学生身临其境，感受在不同情境中反思的必要性，引发学生对反思的思考和探索。

案例分析法：选取具有代表性的反思案例，包括正面成功反思促进成长的案例和因缺乏反思导致问题的案例，引导学生分析案例中人物的行为、反思过程和结果，帮助学生从案例中汲取经验教训，深化对反思的理解。

提问引导法：在教学过程中，适时提出一系列具有启发性的问题，如“在刚才的情境中，你觉得自己哪些地方做得好，哪些地方可以改进？”“从这个案例中，你能总结出哪些反思