25 刘姥姥进大观园（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docx

25刘姥姥进大观园（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

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课程基本信息

1.课程名称：《刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《刘姥姥进大观园》中的语言、人物形象和艺术手法，提升学生对古典文学作品的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解封建社会的风俗习惯和人物性格，培养学生的历史意识和文化认同。

3.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会运用现代汉语进行文学批评和人物分析。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的价值观进行思考，形成自己的观点和判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古文阅读基础，对古典文学作品有初步的了解。他们能够识别一些常见的文言文句式和词汇，对古代文学的基本知识有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《红楼梦》这样的古典名著通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事情节来了解古代社会。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读原著来深入理解，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《刘姥姥进大观园》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，二是难以把握人物性格和情节发展的内在逻辑，三是对于作品中反映的封建社会风俗习惯缺乏了解。此外，学生在进行文学分析和人物评价时，可能会面临如何客观评价和表达个人观点的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《红楼梦》九年级上册、教学用PPT

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：网络数据库中的《红楼梦》相关研究资料、电子版《红楼梦》文本

-教学手段：板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《红楼梦》中的经典插图或人物形象，引导学生回忆对《红楼梦》的已有印象，激发他们对《刘姥姥进大观园》这一章节的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的《红楼梦》相关知识，如人物关系、故事背景等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《刘姥姥进大观园》的章节内容，包括故事情节、人物性格、艺术手法等。

-举例说明：通过分析刘姥姥的语言、动作、心理活动等，引导学生理解人物形象和情节发展。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析刘姥姥的性格特点和她的社会地位，探讨她与贾府人物的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试用自己的语言复述刘姥姥进大观园的情节，或写出刘姥姥的人物小传。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的回答给予及时反馈和指导，纠正错误，强化重点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的意义。

-引导学生思考：刘姥姥这一形象在现代社会中有什么启示，如何理解她的形象和故事背后的社会意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《红楼梦》中与刘姥姥相关的内容，思考以下问题：

1.刘姥姥的性格特点有哪些？

2.刘姥姥的言行举止反映了什么样的社会现实？

3.刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的地位和作用是什么？

-鼓励学生查阅资料，撰写一篇关于刘姥姥的人物分析文章，下节课进行分享和讨论。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

-通过多媒体展示，增强课堂的趣味性和直观性。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。

-在巩固练习环节，注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在课堂总结和作业布置环节，引导学生深入思考，提升他们的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红楼梦》作者曹雪芹的生平介绍，包括其创作背景和《红楼梦》的成书过程。

-《红楼梦》中的其他重要人物，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，以及他们之间的关系和性格特点。

-清代社会风俗习惯的介绍，如服饰、饮食、建筑等，帮助学生更好地理解小说中的细节描写。

-《红楼梦》在不同文化背景下的翻译和研究，了解作品在不同国家和地区的接受情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红楼梦》原著，深入理解小说的情节和人物形象。

-建议学生收集关于《红楼梦》的影视作品或舞台剧资料，通过视觉和听觉体验加深对作品的理解。

-组织学生进行小组研究，选择《红楼梦》中的一个人物或主题进行深入研究，撰写研究报告