19《一只窝囊的大老虎》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

19《一只窝囊的大老虎》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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教材分析

《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级上册语文教材中的一篇课文。本篇课文以一只老虎为主角，通过讲述老虎因胆小而无法完成捕猎任务的故事，让学生在阅读中体会勇敢和自信的重要性。文章语言生动有趣，富有想象力，适合四年级学生阅读。教学时，应注重引导学生把握文章主题，培养阅读兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累。他们能够识别基本的句子结构，理解简单的故事情节，并能进行简单的角色分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事和动物故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识，培养想象力和创造力。在学习能力上，他们已能运用多种阅读策略，如预测、提问和总结。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过角色扮演来深入理解故事内容，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字分析来把握文章细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事中的比喻和象征意义时可能感到困难，需要教师引导他们从更深层次去解读文本。此外，对于故事中老虎角色的心理描写，学生可能难以把握，需要教师通过提问和讨论来帮助他们理解角色的内心世界。此外，学生在表达自己对故事的理解和感受时，可能会遇到语言表达上的困难，需要教师提供适当的语言支持和示范。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解老虎角色的心理变化，同时鼓励学生表达自己的观点。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演老虎和其他动物，通过表演来体验角色的情感和冲突，加深对故事主题的理解。

3.利用多媒体课件展示老虎的生活环境和习性，帮助学生建立对故事背景的直观认识。

4.设计“故事续写”作业，激发学生的想象力和创造力，同时提高他们的语言表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于老虎的视频，引起学生兴趣。

2.提问：你们知道老虎吗？它们在森林里扮演什么角色？

3.学生分享自己对老虎的了解。

4.引出课题：《一只窝囊的大老虎》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知文章内容。

2.分析文章结构，引导学生找出故事的主要情节和角色。

3.讨论老虎的性格特点，分析其窝囊的原因。

4.探究故事中老虎心理变化的原因，引导学生体会勇敢和自信的重要性。

5.讲解比喻和象征手法在文章中的应用，如“一只窝囊的大老虎”中的比喻意义。

6.提问：如果你是故事中的老虎，你会怎么做？为什么？

7.学生分组讨论，分享观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固对文章内容的理解。

2.学生朗读课文中的精彩片段，互相点评。

3.提问：你们认为这篇文章给我们带来了什么启示？

4.学生分享自己的感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：老虎在故事中的心理变化给我们带来了哪些思考？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是故事中的老虎，你们会怎么做？

2.学生分组讨论，分享观点。

3.教师点评，总结学生的观点。

4.提问：这个故事告诉我们什么？

5.学生回答，教师点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调勇敢和自信的重要性。

2.提问：你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？

3.学生分享自己的经历，教师点评。

七、作业布置（5分钟）

1.让学生续写故事，发挥想象力，拓展思维。

2.让学生写一篇关于勇敢和自信的短文，表达自己的感悟。

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件。

-学生能够分析老虎角色的心理变化，理解其窝囊的原因，并能够从故事中提炼出勇敢和自信的价值观。

-学生能够识别并解释文章中的比喻和象征手法，如“一只窝囊的大老虎”的比喻意义。

-学生能够运用所学的阅读策略，如预测、提问和总结，来提高阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生通过角色扮演活动，能够更深入地体验角色的情感和心理状态，提高情感共鸣能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的观点，并能够表达自己的看法，提升了合作交流能力。

-学生通过续写故事和写短文，锻炼了创造力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读和讨论过程中，形成了对勇敢和自信的正面态度，认识到这些品质在生活中的重要性。

-学生能够从故事中汲取勇气，面对生活中的困难和挑战时，更加坚定和自信。