八年级语文上册 第三单元 风景之味 13 唐诗五首高效说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元风景之味13唐诗五首高效说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

本课选自新人教版八年级语文上册第三单元“风景之味”，以唐诗五首为主要教学内容。这些唐诗描绘了不同的自然景观，展现了诗人独特的情感和审美。通过学习，学生可以提升审美素养，感受古人的诗意表达，并掌握古典诗词的阅读方法。

核心素养目标

本课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和文化理解力。学生将通过学习唐诗，提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对自然景观的审美体验，同时了解古代文化背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。但在深入理解诗词意境、作者情感以及文化背景方面，仍需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对唐诗有着浓厚的兴趣，愿意主动探索；部分学生则可能对古文感到陌生，缺乏学习动力。学生的能力水平不一，理解能力较强的学生能够较快把握诗意，而理解能力较弱的学生可能需要更多引导。学习风格方面，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习唐诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文词汇和句式的理解困难；二是难以把握诗词的意境和作者的情感；三是缺乏对古代文化背景的了解。此外，学生在分析诗词时，可能难以将个人情感与诗歌内容相结合，从而影响对诗歌的深入理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐句解读唐诗，理解词句背后的意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗词的个人理解，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受唐诗中的自然景观和人文气息。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示唐诗原文、作者背景、相关图片等，增强视觉效果。

2.音频资源：播放唐诗朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美。

3.网络资源：引导学生利用网络查找唐诗的相关资料，拓宽知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组唐代风景画或图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对唐诗风景之味的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学过的古诗词知识，如常见的文言文句式、修辞手法等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解唐诗五首的作者背景、创作背景、诗词意境和艺术特色。

-举例说明：选取每首诗中的经典词句，分析其表达效果和情感内涵，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求他们分析每首诗中的自然景观描写和诗人情感，并尝试用自己的语言复述诗意。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，自选一首唐诗，尝试进行创作，可以是仿写、改写或续写。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生提高创作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调唐诗中自然景观的描写手法和诗人情感的抒发。

-引导学生思考：如何将唐诗中的审美情趣融入到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一首自己喜欢的唐诗，并撰写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

-作业要求：读后感需包含对诗歌意境、诗人情感和自然景观描写的分析，字数不少于300字。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：本节课的教学效果如何，学生在哪些方面表现良好，哪些方面需要改进。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。

7.教学延伸（约5分钟）

-组织学生进行小组合作，选择一首唐诗进行深入研究和分析，包括作者生平、创作背景、诗词意境等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高学生的文学素养和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗人介绍：除了课本中涉及的五位诗人外，还可以介绍其他著名唐代诗人，如李白、杜甫、王维等，让学生对唐代诗歌的整体风格有更全面的了解。

-唐诗中的地理知识：通过研究唐诗中的地理描写，可以拓展学生对古代地理的认识，如《登鹳雀楼》中的黄河、华山等地理元素。

-唐诗与音乐：唐代诗歌与音乐有着密切的联系，可以介绍一些唐诗的曲谱或音乐作品，让学生感受唐诗的音乐性。

-唐诗与其他文学形式：唐诗与其他文学形式如散文、小说等有所交融，可以介绍一些唐代诗人在其他文学领域的作品，如白居易的《琵琶行》。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿课本中的唐诗风格，也可以结合自己的