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26好的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《好故事》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《好故事》，提升学生对语言文字的敏感度和表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节、人物形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，让学生在欣赏故事美的同时，学会发现生活中的美，激发创造潜能。

4.促进学生的文化传承与理解，通过学习《好故事》，让学生了解不同文化背景下的故事，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已经接触过多种文学体裁，对故事有一定的认知，能够识别故事的基本要素如情节、人物、主题等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事有着天然的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化和社会现象。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高自己的语文素养。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《好故事》时，学生可能会遇到理解故事深层含义的困难，尤其是在涉及文化背景和抽象概念时。此外，学生可能在表达自己的观点和感受时遇到障碍，尤其是在需要运用文学语言进行描述时。此外，对于一些学生的情感体验和理解能力有限，可能会影响他们对故事中情感内容的把握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引入故事背景，激发学生的兴趣，帮助学生理解故事的基本框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：利用故事中的情节，让学生进行角色扮演，加深对故事内容的体验和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事相关的图片、动画，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如在线答题、故事接龙等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：通过推荐课外阅读材料，引导学生将课堂学习延伸到课外，拓宽知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段经典故事的音频或视频片段，引导学生回忆故事内容，激发学生对故事的兴趣。

（2）提问学生：你们喜欢听故事吗？为什么？

（3）引导学生思考：一个好的故事应该具备哪些特点？

（4）教师总结：一个好的故事往往具有引人入胜的情节、鲜明的人物形象和深刻的主题思想。

（5）引入新课：《好故事》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍本节课要学习的故事内容，包括故事背景、主要人物和情节。

（2）引导学生阅读故事，注意观察故事中的细节，如人物对话、环境描写等。

（3）教师提问：这个故事中有哪些值得我们学习的地方？

（4）学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

（5）分析故事中的主题思想，引导学生思考故事对现实生活的启示。

（6）教师讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

（7）引导学生学习如何运用这些修辞手法进行写作。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师给出一个与故事相关的写作题目，如“假如我是故事中的……”，让学生进行写作练习。

（2）学生完成后，教师挑选几篇优秀作品进行展示，并点评。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和体会。

（4）教师总结本节课的重点内容，强调故事的重要性和写作技巧。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调故事的重要性。

（2）引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

（3）鼓励学生在课外多阅读、多写作，提高自己的语文素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读作业，推荐几篇与故事相关的优秀作品，让学生进行阅读。

（2）布置写作作业，要求学生结合所学知识，写一篇短文，题目自拟。

（3）提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事背景资料：收集与《好故事》相关的历史背景、文化传统、社会现象等资料，帮助学生更深入地理解故事的时代背景和深层含义。

-人物原型分析：研究故事中的人物原型，了解其性格特点、成长经历等，探讨人物形象对读者的影响。

-类似故事推荐：搜集与《好故事》风格相似的其他文学作品，如童话、民间故事、寓言等，拓宽学生的阅读视野。

-故事改编作品：介绍《好故事》的改编版本，如电影、电视剧、漫画等，分析改编对原作的影响和意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：