初中英语教学中三维目标的整合.docx

?摘要：本文旨在探讨初中英语教学中三维目标的整合。通过对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的深入分析，阐述了它们各自的内涵以及相互之间的关系。详细阐述了如何在初中英语教学实践中实现三维目标的有机整合，包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价的实施等方面，以提高初中英语教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

英语作为国际通用语言，在初中教育阶段具有重要地位。初中英语教学不仅要让学生掌握基本的英语知识和技能，更要培养他们的综合语言运用能力以及积极的情感态度和价值观。三维目标的整合是实现这一教学目标的关键。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出了英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成是基于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。因此，如何在初中英语教学中有效地整合三维目标，成为广大英语教师亟待解决的重要问题。

二、初中英语教学三维目标的内涵

（一）知识与技能目标

1.语言知识

-语音：包括音标、单词发音、句子重音、语调等。学生要能够准确读出英语单词和句子，掌握基本的语音规则，为正确表达和理解英语奠定基础。

-词汇：学生需学习一定数量的常用词汇，理解其词义、词性、用法等，并能够在不同语境中正确运用。例如，掌握book（名词，书）、book（动词，预订）等不同词性的用法。

-语法：了解基本的英语语法规则，如时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时等）、句子结构（简单句、复合句）等，并能运用语法知识正确地进行语言表达。

2.语言技能

-听：能够听懂简单的英语对话、短文等，获取关键信息。例如，能听懂关于日常活动、时间、地点等方面的对话。

-说：能用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点、想法等。如打招呼、介绍自己、谈论兴趣爱好等。

-读：能读懂简易的英语文章，理解文章大意，获取主要信息。例如，阅读简单的故事、通知等。

-写：能够用英语书写简单的句子、短文，表达一定的内容。如写日记、描述人物或事物等。

（二）过程与方法目标

1.学习过程

-倡导学生积极参与英语学习的全过程，包括预习、课堂学习、复习、作业等环节。通过预习，学生能够对即将学习的内容有初步了解，为课堂学习做好准备；在课堂上，积极参与各种学习活动，如小组讨论、角色扮演等，提高语言运用能力；课后通过复习和完成作业巩固所学知识。

2.学习方法

-培养学生自主学习的能力，让他们学会制定学习计划，自主选择学习资源，如利用英语学习网站、英语读物等进行学习。

-引导学生合作学习，通过小组合作完成任务，如小组项目、对话表演等，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

-鼓励学生探究学习，对英语学习中的问题进行思考、探究，培养创新思维和解决问题的能力。例如，探究英语语言现象背后的文化因素等。

（三）情感态度与价值观目标

1.情感态度

-激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语学习产生积极的情感体验。例如，通过有趣的英语歌曲、游戏等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的动力。

-培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，不怕犯错。在课堂上，鼓励学生积极发言，及时给予肯定和鼓励，帮助学生克服害羞、紧张等心理障碍。

-培养学生的合作意识和竞争意识。在小组合作学习中，培养学生的合作意识，让他们学会与他人协作；同时，通过适当的竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高学习的积极性。

2.价值观

-培养学生的跨文化交际意识，让他们了解英语国家的文化背景、风俗习惯等，尊重不同文化，增强文化包容和理解能力。例如，在学习英语节日（如圣诞节）时，介绍其文化内涵，拓宽学生的文化视野。

-培养学生的爱国主义情怀，通过英语学习，让学生了解中国文化的魅力，同时增强对本国文化的认同感和自豪感，能够用英语向世界介绍中国文化。

三、初中英语教学三维目标的关系

（一）相互依存

知识与技能是基础，是实现过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。没有扎实的知识与技能，学生就无法有效地参与学习过程，也难以培养积极的情感态度和正确的价值观。例如，如果学生不掌握基本的词汇和语法知识，就无法顺利地进行听说读写等语言技能活动，更谈不上在学习过程中培养兴趣和价值观。

过程与方法是中介，它将知识与技能的学习和情感态度与价值观的培养有机地联系起来。通过科学合理的学习过程和方法，学生能够更好地掌握知识与技能，同时在这个过程中形成积极的情感体验，树立正确的价值观。比如，