2024_2025学年高中物理第4章力与平衡第2节力的分解教案3鲁科版必修1.docVIP

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力的分解

教学目标

学问与技能

1.知道什么是力的分解，知道力的分解遵循平行四边形定则.

2.知道实际问题中将力按作用效果分解.

3.能用平行四边形定则或三角形定则进行力的运算.

过程与方法

1.通过设置问题，启发学生的思索，启迪学生的物理思维.

2.通过组织探究试验，训练学生明辨是非和分析推理的实力.

情感看法与价值观

1.通过组织探讨和探究试验，培育学生的合作精神.

2.让学生初步体会到物理学的和谐美和统一美.

3.通过分析实际问题，激发学生的学习爱好.

教学重点

1.平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用.

2.依据力的作用效果对力进行分解.

教学难点

1．正确分析力的实际作用效果；

2．应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算.

教具打算

多媒体课件、台秤、钩码、砝码、细绳、薄板钢条、橡皮筋、三角板、铅笔.

课时支配：

1课时

学习过程

问题引入

问题情境1:为什么山路通常“十八弯”不能干脆修建到山顶?

问题情境2:跨江大桥，高架桥为什么要修很长的引桥?

问题情境3:晒衣绳为什么不能绷得过紧？

学问链接

问题1：什么叫做力的合成？合力与分力是什么关系？

求几个力的合力的过程和方法叫做力的合成.等效替代关系

问题2：求合力遵循什么规律？

平行四边形定则

问题3：力的合成结果是否是唯一的？

是唯一的.

新课教学

一、力的分解

1.力的分解法则

问题1：什么是力的分解？

求一个力的分力叫做力的分解.

问题2：力的分解明显是力的合成的逆过程，大家想一想，力的分解应当用什么方法呢？遵循什么规律？

因为分力的合力就是原先被分解的那个力，所以力的分解同样遵循平行四边形定则，相当于把一个力作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个，就表示力的两个分力.

2.力的分解的多解性，探究唯一解的条件

学生练习：将某个力分解.（让三个学生到黑板上作图）

问题3：假如把一个已知的实际的力分解为两个分力，在没有任何限制的状况下，会得到几种结果呢？

从三个同学所做的结果我们知道，同一个力有不同的分解方法，假如没有什么条件的限制的话，一个力可以有多数种分解方法，都作探讨明显不行能，那么我们原委要探讨哪一种呢？事实上一个力要如何分解，通常是依据实际状况来确定的.要留意，在力的分解中，合力是实际存在的，有对应的施力物体，而分力则是设想的几个力，没有与之对应的施力物体.这一点于力的合成相反.

问题4：加一些限制条件，再来探讨一个力的分解状况(作图说明)

OF

O

F

F2

?

?

B

A

①已知两个分力的方向

②已知其中一分力的大小和方向

※③已知分力F1的方向和分力F2的大小

※④已知两分力大小

①已知两个分力的方向，求两个分力的大小.如图所示，已知F和?、?，明显该力的平行四边形是惟一确定的，即F1和F2的大小也就被惟一的确定了.

F1F1′F2′F2F?②已知一个分力的大小和方向，求另一个分力的大小和方向.仍如图所示，已知F

F1

F1′

F2′

F2

F

?

③已知一个分力的方向和另一个分力的大小，即已知F、?（F1与F的夹角）和F2，这时则有如下的几种可能状况.

状况一：F＞F2＞Fsin?，有两解，如图所示，假如F2≥F时只有一个解.

状况二：F2＝Fsin??有惟一解，如图所示.

FF1F2状况三：F2＜F

F

F1

F2

④已知两个分力的大小，求两分力的方向.如图所示，当围着F的作用线将图转过肯定角度时，仍保持着F1、F2的大小为原值，但方向不同，所以其解是不惟一的.

橡皮筋

橡皮筋

塑料垫板3.确定分解的原则

塑料垫板

问题5：在实际应用中，如何分解一个力呢？

先依据力的实际作用效果确定分力的方向

典例探究

例1.把一个物体静止在倾角为的斜面上，物体受到竖直向下

GF

G

F1

F2

θ

什么样的作用效果呢？

演示：在斜面上放上物体如右上图

现象：重物下滑的同时，还发生了弯曲.

思索：重力产生两个效果是什么？

有向下垂直压斜面的效果和沿斜面使物体下滑的效果

分解方法：重力分解为这样两个分力——平行于斜面使物体下滑的分力F1，垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2.

分力的大小：，

探讨：分力F1、F2与什么因素有关？

实际应用：为了行车的平安，大桥的引桥一般都比较长，坡度比较小，目的是让汽车上坡不难，下坡不急，这样做的道理是什么呢？

F思索与探讨：

F

（1）F1、F2是不是物体的真实受力？

不是、无施力物体

（2）能不能说F1是物体对斜面的压力？

不能、作用点不同

例2.将物体放在水平弹簧台称上，用斜向上的拉力拉物体（学生视察现象）

θF演示：

θ

F

斜向上的力产生两个作用效果：一个是竖直向上拉物体；另一个是水平向右拉物体，如图所示.

GF1

G

F1