《高中备考指南-语文必修上册》课件_3.1第三单元 生命的诗意·文学阅读与写作-情境一 纵向研修学习——文本解读-7 《短歌行》《归园田居(其一)》-篇目二 归园田居(其一).pptxVIP
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第三单元生命的诗意·文学阅读与写作;课前篇自主学习;课前篇自主学习;诗歌:《归园田居》5首、《饮酒》20首、《杂诗》12首、《读〈山海经〉》13首等。
辞赋、散文:《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
【背景介绍】东晋安帝义熙元年(405年),陶渊明在江西彭泽做县令,才不过80
天,便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”,挂印回家,从此结束了时隐时仕、身不由
己的生活,终老田园。陶渊明归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光
的美好与乡居生活的淳朴可爱,抒发归隐后愉悦的心情。课文选的是第一首。;2.田园诗派
田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支,陶渊明是其代表人物。他的诗大部分
取材于田园生活,有的接近于口语,有的近似歌谣,有的直抒胸臆,抒发诗人热爱躬耕
生活之情;语言平淡而自然,朴实而又毫不缺乏色彩,给人一种清新、静谧、悠闲、纯
美的感受;为古典诗歌开辟了一个新境界,并创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达
对现实的不满和对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展,到唐代形成了山水田园
诗派,名家辈出,王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以描写自然风光、农村景
物以及安逸恬淡的隐居生活为主,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用
白描手法。;任务二夯基础——积累、梳理字词;二、语言积累;课堂篇研修学习;任务二精读——重赏析;2.联系全诗,简要回答诗人是如何围绕“归”,抒写诗人归隐田园的心境的?;最后,归去如何?“久在樊笼里,复得返自然”中所流露出的自由、安逸、喜悦几乎溢于言表。诗人为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道,如数家珍呢?原来是作者“久在樊笼”的缘故,作者一旦冲出罗网,返回大自然的怀抱,那就其乐无穷、俯仰之间处处春了。可以说,这两句诗,是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结,也表露了诗人对已经开始的新生活的欣喜之情。;任务三研读——重探究;任务四扩读——重思维;隔一层纸,超越了悲观之幻灭,一切不复挂碍于心,即得大超脱之旷达,亦即袁行霈先
生???谓陶渊明之“顺化”。
细读陶渊明现存诗文,可见其思想矛盾之两端。陶渊明思想中的矛盾,到了中年生
病之后,表现得更加突出。陶渊明“抱疾多年”,无论对他的身体还是心理,都是一种漫
长的折磨;而遭火(《戊申岁六月中遇火》)受灾(《怨诗楚调示庞主簿邓治中》)后
的贫困,更给陶渊明带来生存的痛苦,“萧索空宇中,了无一可悦”(《癸卯岁十二月中
作与从弟敬远》)。古人追求的立德、立功、立言“三不朽”,对陶渊明来说,也是一种
“中年危机”:“总角闻道,白首无成”“人生若寄,憔悴有时”(《荣木》)。老冉冉其将
至,而修名不立,对陶渊明来说,是人生最大的焦虑,故陶渊明“猖狂独长悲”(《和胡
西曹示顾贼曹》)。细读陶诗,可发现陶渊明始终挂念的是“不朽”问题。
;另外,陶渊明对改朝换代时局的无奈甚至愤懑,对自己“疾患以来”病痛的切肤体验与无
助感伤,对“室无莱妇”(《与子俨等疏》)的失望,以及《责子》诗中对孩子不成器的哀叹,
萦绕心间,从而产生“天运苟如此”(《责子》)、“流幻百年中”(《还旧居》)、“人生似
幻化,终当归空无”(《归园田居》其四)的幻灭感,无可奈何又无计可施,只好“且进杯中
物”(《责子》),暂时麻醉自己,忘却俗世的痛苦。
然而,陶渊明的伟大之处,在于对这种“人生实难”“终归空无”幻灭感的超越。陶渊明之
超脱,如:“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。”(《归去来兮辞》)他达观从容,委运任化,
任真随性,想出仕则仕,想归隐则隐,酒醉欲眠而遣人归去,去人家吃饭喝酒而赋《乞食》
之诗,“不以躬耕为耻,不以无财为病”(萧统《陶渊明集序》),“视死如归,临凶若吉”,
大病之后“药剂弗尝,祷祀非恤”(颜延之《陶征士诔》),“余今斯化,可以无恨”(《自祭
文》)。以这种心态自作祭文、写挽歌,也就不是什么很奇;怪的事情了。仅就自作祭文与挽歌这件事本身来看,已是其泰然面对生死的达观顺化之举。
陶渊明有着强烈的创新及“立言”以求不朽的意识。发前人之未发,写前人之未写,是谓
创新。试看陶渊明田园诗的创作,前人何曾专力写过?故陶渊明能成为田园诗创作第一人。
乞讨之事,何人敢写入诗中?唯陶渊明首开先河,作《乞食》诗。他人所不能为,我能为
之;他人所不敢为,我亦为之;他人所不敢写不能写未曾写,我均写之——此之为我。“语
不惊人死不休”,屈原如是,陶渊明如是,李白、杜甫如是,苏轼等人亦如是。
从《拟挽歌辞》的文字来看,虽极沉痛,却不乏戏谑色彩。“欲语口无音,欲视眼无光”,
身死而神不死,身外之我一本正经地诵挽诗哀悼自己,身内之我却依然有感有知,这一场
景本身就很滑稽。诗云“但恨在世时,饮酒不得足”
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