关于初中数学应用题教学之我见.docx

?摘要：初中数学应用题教学在整个数学教学体系中占据着重要地位，它不仅能够考查学生对数学知识的掌握程度，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本文结合教学实践，对初中数学应用题教学的重要性、教学现状进行了分析，并从多个方面阐述了提高初中数学应用题教学质量的策略，包括培养学生的阅读能力、分析问题能力、建立数学模型能力以及加强实践教学等，旨在为初中数学应用题教学提供有益的参考。

一、引言

数学作为一门基础学科，在日常生活和各个领域都有着广泛的应用。初中数学应用题作为数学与实际生活联系的桥梁，能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过解决应用题，学生可以提高逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。然而，在实际教学中，初中数学应用题教学存在一些问题，影响了教学效果和学生能力的培养。因此，深入探讨初中数学应用题教学具有重要的现实意义。

二、初中数学应用题教学的重要性

（一）培养学生数学思维能力

解决应用题需要学生对题目中的信息进行分析、归纳、推理和判断，从而找到解决问题的方法。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。例如，在解决行程问题时，学生需要根据路程、速度和时间的关系，通过分析题目中的条件，建立数学模型，进而求解。在这个过程中，学生的思维得到了锻炼和提升。

（二）提高学生解决实际问题的能力

数学应用题来源于生活实际，通过解决应用题，学生能够将所学的数学知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。比如，在购物打折问题中，学生可以运用百分数的知识计算出商品打折后的价格，从而帮助自己做出合理的消费决策。这种将数学知识与实际生活相结合的方式，让学生体会到数学的价值，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

（三）增强学生学习数学的兴趣

当学生能够成功解决一道应用题时，会获得一种成就感，这种成就感能够激发学生学习数学的兴趣。有趣的应用题情境也能够吸引学生的注意力，使他们更愿意主动去探索数学知识。例如，一些关于游戏、体育比赛等情境的应用题，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。

三、初中数学应用题教学现状分析

（一）学生方面

1.阅读能力不足

很多学生在面对应用题时，不能准确理解题目中的文字信息，导致无法正确分析题目中的数量关系。例如，一些学生对题目中的关键词、关键语句理解不准确，从而遗漏重要信息，影响解题思路。

2.分析问题能力欠缺

部分学生缺乏对应用题中数量关系的分析能力，不知道如何从题目中提取有用信息，建立数学模型。在遇到稍微复杂的应用题时，往往感到无从下手，不知道该如何思考。

3.缺乏生活经验

一些学生由于生活阅历有限，对应用题中涉及的实际生活场景不熟悉，难以理解题目所表达的实际意义。比如，在工程问题中，学生对工程施工的流程和方式不了解，就很难准确把握题目中的数量关系。

（二）教师方面

1.教学方法单一

部分教师在应用题教学中，仍然采用传统的讲授式教学方法，过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力和解决问题能力的培养。这种单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学生的学习积极性。

2.情境创设不够生动

一些教师在创设应用题情境时，缺乏趣味性和真实性，不能很好地激发学生的学习兴趣。情境过于简单或脱离学生的生活实际，使得学生无法将所学知识与情境有效结合，影响教学效果。

3.对学生个体差异关注不够

学生在数学基础、学习能力和思维方式等方面存在个体差异，但部分教师在教学中没有充分关注到这些差异，采用一刀切的教学方式，不能满足不同层次学生的学习需求，导致部分学生在应用题学习中遇到困难。

四、提高初中数学应用题教学质量的策略

（一）培养学生的阅读能力

1.加强阅读训练

教师可以在课堂上安排一定的时间进行阅读训练，选择一些适合学生水平的数学应用题，让学生进行阅读练习。在阅读过程中，引导学生圈出关键词、关键语句，理解题目所表达的意思。同时，要求学生用自己的语言复述题目内容，加深对题目的理解。

2.指导阅读方法

教给学生一些阅读数学应用题的方法，如精读法、跳读法、分析法等。精读法适用于理解题目中的关键信息和数量关系；跳读法可以帮助学生快速抓住题目中的主要内容；分析法要求学生对题目进行逐步分析，找出已知条件和未知条件之间的联系。通过多种阅读方法的指导，提高学生的阅读效率和理解能力。

3.丰富阅读素材

除了教材中的应用题，教师还可以为学生提供一些课外的阅读素材，如数学科普文章、数学趣味故事、生活中的数学实例等。这些