人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第3课时 6和7的加减法.docx

人教版数学一年级上册教学设计：第5单元6~10的认识和加减法-第3课时6和7的加减法

一.教材分析

人教版数学一年级上册第5单元6~10的认识和加减法，是学生学习加减法的初级阶段。本课时主要教授6和7的加减法，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的加减法运算，进一步理解加减法的概念，为后续学习更复杂的加减法运算打下基础。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。他们的思维主要以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解能力有限。因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等具体形象的教学手段，帮助学生理解和掌握6和7的加减法。

三.教学目标

知识与技能：学生能够掌握6和7的加减法运算，能够正确进行计算。

过程与方法：通过具体形象的实物和图片，帮助学生理解加减法的概念，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握6和7的加减法运算。

难点：理解加减法的概念，能够通过具体形象思维进行加减法运算。

五.教学方法

采用情境教学法、直观演示法、游戏教学法等多种教学方法，通过实物、图片等具体形象的教学手段，引导学生理解加减法的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.教学准备

教具准备：准备6和7的加减法算式卡片、实物、图片等教学道具。

教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题——6和7的加减法。故事中的人物遇到了一些需要加减法解决的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。

呈现（10分钟）

教师出示6和7的加减法算式卡片，通过实物、图片等具体形象的教学手段，呈现6和7的加减法运算。引导学生观察和思考，理解加减法的概念。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作，学生互相练习6和7的加减法运算。教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的计算方法。

巩固（10分钟）

教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用6和7的加减法。例如，设置一个水果超市的场景，学生扮演营业员和顾客，进行买卖交易，运用加减法计算价格。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：除了6和7，还可以用其他数字进行加减法运算吗？让学生尝试用其他数字进行加减法运算，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。

小结（5分钟）

教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关6和7的加减法的家庭作业，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点知识点，包括6和7的加减法运算规则、计算方法等。

以上是针对“人教版数学一年级上册教学设计：第5单元6~10的认识和加减法-第3课时6和7的加减法”的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

教学反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、学生学习效果等方面进行反思的过程，是提高教学质量和教师自身素质的重要手段。在本节课的教学过程中，我进行了认真的教学反思，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对加减法的概念理解不深刻

在教学过程中，我发现部分学生对加减法的概念理解不深刻，对加减法的运算规律掌握不熟练。这导致他们在进行加减法计算时，往往会出现错误。

学生的计算速度较慢

由于学生刚刚开始学习加减法，他们的计算速度普遍较慢。在课堂操练环节，我发现部分学生需要很长时间才能完成一道加减法题目。

学生的学习积极性不高

在教学过程中，我发现部分学生对数学的学习兴趣不高，学习积极性不高。这导致他们在课堂上不愿意主动参与，影响了教学效果。

二、解决办法和改进措施

针对学生对加减法概念理解不深刻的问题，我采取了以下解决办法和改进措施：

（1）运用具体形象的实物和图片进行教学，帮助学生理解加减法的概念。例如，通过展示水果、动物等实物，让学生直观地感受加减法的意义。

（2）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握加减法的运算规律。例如，设置一个超市购物的情景，让学生在购买商品的过程中运用加减法。

（3）加强课堂练习，让学生在实践中巩固加减法知识。例如，学生进行小组竞赛，看哪组学生能快速正确地完成加减法题目。

针对学生的计算速度较慢的问题，我采取了以下解决办法和改进措施：

（1）引导学生掌握正确的计算方法，提高计算效率。例如，教授学生运用拆分、组合等方法，简化计算过程。

（2）学生进行有针对性的计算训练，提高他们的计算速度。例如，每天安排一定时间让学生进行加减法计算练习。

（3）鼓励学生互相帮助，共同提高计算速度。例如，学生进行小组合作，让学生在合作中互相学习、互相促进。

针对学生的学习积极性不高的问题，我