2.1 耕地资源与国家粮食安全 说课稿 2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修3.docx

2.1耕地资源与国家粮食安全说课稿2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述耕地资源与国家粮食安全的相关知识，包括耕地资源的分布、利用和保护，以及我国粮食安全的现状和保障措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理选择性必修3中的“农业区位因素”和“我国农业发展”等章节相关，学生已具备一定的地理基础知识和农业发展背景，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析耕地资源分布与粮食安全的关系，学生能够理解人地关系的重要性，形成对农业可持续发展的认识。同时，通过综合分析耕地利用和保护措施，学生提升综合思维能力。此外，通过了解我国不同地区的耕地资源状况，学生增强区域认知能力，为未来解决实际问题打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理选择性必修3的相关内容，包括自然地理环境的整体性、区域差异性和农业生产的基本类型等。他们具备了基本的地理知识和地图阅读能力，对于土地利用类型和农业区位因素有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于农业和农村问题有一定的好奇心，特别是对我国粮食安全这样的热点问题，学习兴趣较高。在学习能力方面，他们能够通过阅读文本、分析图表和进行小组讨论来获取知识。在学习风格上，学生们偏好于通过视觉和听觉结合的方式来学习，同时也乐于参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解耕地资源的分布规律、耕地利用的矛盾以及粮食安全的重要性时可能会遇到困难。他们对复杂的环境变化和农业生产的微观机制可能难以全面把握。此外，学生在分析不同区域耕地资源问题时，可能会因为缺乏实地经验而难以将理论知识与实际情况相结合。因此，教学中需要通过案例分析和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、地球仪、地图集

-课程平台：地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：耕地资源分布图、粮食安全政策文件、农业统计数据

-教学手段：多媒体课件、视频资料、案例分析、小组讨论、实地考察模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习耕地资源分布图，了解不同地区的耕地类型和分布特点。

-设计预习问题：围绕“耕地资源与国家粮食安全”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“我国哪些地区的耕地资源丰富？为什么这些地区耕地资源丰富？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解耕地资源分布、利用和保护等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些地区的耕地资源丰富，而其他地区则相对匮乏。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“耕地资源与国家粮食安全”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一段关于我国粮食生产的纪录片，引发学生对粮食安全的关注。

-讲解知识点：详细讲解耕地资源分布规律、耕地利用的矛盾以及粮食安全的重要性等知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解我国北方地区耕地资源丰富但水资源短缺的问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析耕地资源与粮食安全的关系。例如，让学生模拟规划一个地区的耕地资源利用方案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验耕地资源与粮食安全知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕地资源与粮食安全的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析耕地资源与粮食安全的关系。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“耕地资源与国家粮食安全”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生分析我国某地区的耕地资源利用现状，并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与“耕地资源与国家粮食安全”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关