人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教学设计2.docx

人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教学设计2

一.教材分析

《十几减九的减法》是人教版数学一年级下册第二单元的教学内容。本节课主要让学生掌握十几减九的计算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而掌握十几减九的计算法则。

二.学情分析

一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有所了解。但是，对于十几减九的计算方法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、操作、实践等方式，帮助学生理解和掌握计算方法。

三.教学目标

让学生掌握十几减九的计算方法。

培养学生运用减法解决问题的能力。

培养学生观察、思考、操作的能力。

四.教学重难点

重难点：十几减九的计算方法。

难点：学生对计算方法的熟练运用。

五.教学方法

情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作。

游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减九的计算。

小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

六.教学准备

教学课件：制作精美的课件，展示十几减九的实例和计算过程。

教学素材：准备一些关于十几减九的图片和实例，用于引导学生观察和操作。

游戏道具：准备一些小卡片或者骰子等道具，用于游戏环节。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些关于十几减九的图片，引导学生观察。例如，展示13只小鸟，然后拿走9只，问还剩下几只？让学生回答，从而引出十几减九的计算问题。

呈现（10分钟）

向学生讲解十几减九的计算方法，举例说明。如13减9，可以从13开始，减去9，得到4。让学生跟随教师一起操作，加深理解。

操练（10分钟）

设计一些练习题，让学生动手操作，巩固十几减九的计算方法。如20减9、15减9等。教师可以邀请一些学生上台演示，并给予表扬和鼓励。

巩固（10分钟）

设计一个小游戏，让学生在游戏中运用十几减九的计算方法。例如，学生分成小组，每组有一堆小卡片，卡片上写着不同的数字。小组成员轮流抽卡片，然后进行十几减九的计算。计算正确的小组获得一分，最后比一比哪个小组得分最高。

拓展（10分钟）

引导学生思考：十几减九的计算方法还可以用在哪些场景中？让学生举例说明，如购物时计算找零、计算时间等。

小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调十几减九的计算方法和运用。

家庭作业（5分钟）

布置一些关于十几减九的计算练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出十几减九的计算方法，方便学生随时查阅和复习。

教学过程时间安排：导入5分钟、呈现10分钟、操练10分钟、巩固10分钟、拓展10分钟、小结5分钟、家庭作业5分钟、板书5分钟。总计60分钟。

在《十几减九的减法》这节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。通过反思，我总结了以下几点教学反思。

首先，我意识到情境教学法的有效性。在导入环节，通过展示生动的图片和实例，学生们的兴趣被迅速激发出来，他们积极参与到观察和思考的过程中。这种情境教学法不仅有助于吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。然而，我也发现了一些问题，如在呈现环节，我可能过于注重讲解，而忽视了学生的实际操作。在今后的教学中，我需要更加注重学生的动手能力，让他们在实际操作中感受和理解知识。

其次，课堂实施过程中遇到了一些问题。在操练环节，我发现部分学生在进行十几减九的计算时，仍然存在困难。这让我意识到，学生的学习程度参差不齐，不能一概而论。为了解决这个问题，我采取了分组教学的方法，让学习程度较好的学生帮助程度较差的学生，从而提高整个小组的计算能力。此外，我还发现部分学生在游戏中过于兴奋，忽视了计算的准确性。针对这个问题，我强调了纪律的重要性，要求学生在游戏中也要保持专注，确保计算的准确性。

在巩固环节，我设计了一个小游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。然而，在游戏过程中，我发现部分学生过于关注游戏本身，而忽视了知识的运用。为了改进这个问题，我决定在游戏结束后，专门设置一个环节，让学生谈谈在游戏中是如何运用十几减九的计算方法的，以及他们在游戏中学到了什么。这样，学生就能更加明确游戏与知识之间的联系，提高学习的针对性。

在拓展环节，我试图引导学生将所学知识运用到实际生活中。然而，我发现部分学生对此缺乏认识，不知道如何将十几减九的计算方法运用到实际场景中。为了解决这个问题，我决定在课后与家长沟通，让家长在日常生活中有意识地引导孩子运用所学知识。同时，我也在课堂上加强对学生进行实例讲解，让他们更加明确知识的实用性。

在小结环节，我带领学生总结了本节课所学内容，强调十几减九的计算方法和运用。然而，我意识到在课堂实施过程中，我可能没有给足够的时间