北师大版四年级下册数学街心广场教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生通过观察、比较等活动，理解小数乘法的意义。

-掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算简单的小数乘法。

-能运用小数乘法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-经历探索小数乘法计算方法的过程，培养学生的推理能力和抽象概括能力。

-通过自主探究、合作交流等方式，让学生体验解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

2.教学难点

-理解小数乘法中积的小数点位置的确定方法。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究与合作交流。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示街心广场的图片，提问：同学们，你们见过街心广场吗？街心广场一般都有什么？

2.引出本节课的主题--街心广场，并展示街心广场的平面图，标注出长和宽。

-已知街心广场的长是30米，宽是20米，让学生计算街心广场的面积。

-学生回答：30×20=600（平方米）

-教师总结：长方形的面积=长×宽。

（二）探究新知

1.小数乘法的意义

-把街心广场的长和宽分别缩小到原来的十分之一，得到长3米，宽2米的小广场。

-提问：小广场的面积是多少？

-学生回答：3×2=6（平方米）

-再把长和宽分别缩小到原来的百分之一，得到长0.3米，宽0.2米的小小广场。

-提问：小小广场的面积怎么计算？

-学生回答：0.3×0.2

-引导学生思考：0.3×0.2表示什么意思呢？

-学生讨论后回答，教师总结：0.3×0.2表示0.3的十分之二是多少，也可以表示0.2的十分之三是多少。

-进一步引导：那么小数乘法的意义和整数乘法的意义有什么关系呢？

-学生交流后得出：小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数可以是小数。

2.小数乘法的计算方法

-让学生猜测0.3×0.2的结果是多少。

-学生可能会有不同的答案，教师不急于评价。

-引导学生用画图的方式来理解0.3×0.2的计算过程。

-学生画出边长为0.3米和0.2米的长方形，将其分别平均分成10份，通过数格子的方法得出结果是0.06平方米。

-教师结合图形讲解：0.3是3个0.1，0.2是2个0.1，3个0.1乘2个0.1，就是6个0.01，所以结果是0.06。

-引导学生观察0.3×0.2与3×2的计算过程。

-3×2=6，而0.3×0.2=0.06，因数0.3和0.2一共有两位小数，积0.06也有两位小数。

-再举几个例子，如0.4×0.3，让学生先计算，然后观察因数和积的小数位数。

-0.4×0.3=0.12，因数0.4和0.3一共有两位小数，积0.12也有两位小数。

-引导学生总结小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本上的试一试。

-0.2×0.3=0.06

-0.4×0.6=0.24

-0.8×0.3=0.24

-让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视指导，强调计算过程和小数点的位置。

2.提高练习

-计算下面各题。

-1.2×0.5=

-0.7×0.8=

-2.5×0.4=

-学生独立完成后，指名回答，教师板书计算过程，进行详细讲解。

-1.2×0.5=0.6

-1.2

×0.5

-----

0.60

-0.7×0.8=0.56

-0.7

×0.8

-----

0.56

-2.5×0.4=1.00=1

-2.5

×0.4

-----

1.00

-引导学生思考：积的末尾有0时，应该怎么办？

-学生回答后教师总结：积的末尾有0时，要根据小数的性质把0去掉。

3.解决问题

-一块长方形的菜地，长是3.2米，宽是1.5米。这块菜地的面积是多少平方米？

-学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。

-3.2×1.5=4.8（平方米）