北师大版小学数学四年级下册 包装教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，探索小数乘法的计算方法，能正确计算小数乘法。

-理解小数乘法的算理，知道积的小数位数与乘数小数位数的关系。

2.过程与方法目标

-通过观察、猜测、验证、推理等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-经历自主探究、合作交流的过程，体验算法的多样性，优化计算方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真审题、善于思考、勇于探索的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握小数乘法的计算方法，能正确计算。

-理解小数乘法的算理，明确积的小数位数与乘数小数位数的关系。

2.教学难点

-理解小数乘法的算理，理解乘数是小数时，积的小数点位置的确定。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法相结合，引导学生积极参与数学活动，自主构建知识体系。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.展示情境图：同学们，老师今天给大家带来了一些漂亮的礼品，准备包装起来送给好朋友。（出示教材中包装礼品的情境图）

2.引导观察：从图中你能得到哪些数学信息？

-学生观察后回答：包装一个礼品盒需要0.8米的包装纸，现在要包装2个礼品盒。

3.提出问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

-学生可能提出：包装2个礼品盒需要多少米包装纸？

-教师顺势引出课题：这节课我们就来研究小数乘法中的包装问题。（板书课题：包装）

（二）探究新知

1.解决问题：包装2个礼品盒需要多少米包装纸？

-引导学生列出算式：0.8×2

-提问：你能计算出0.8×2的结果吗？你是怎么想的？

-学生独立思考后，小组内交流算法。

-小组汇报：

-方法一：根据小数的意义，0.8×2表示2个0.8相加，0.8+0.8=1.6，所以0.8×2=1.6。

-方法二：把0.8米看成8分米，8×2=16分米，16分米=1.6米，所以0.8×2=1.6。

-方法三：列竖式计算。教师引导学生一起探究竖式计算的过程。

-先按照整数乘法的计算方法算出积：8×2=16。

-再看乘数中有几位小数，0.8是一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，得到1.6。

-教师板书竖式计算过程：

```

0.8

×2

-----

1.6

```

-强调：在计算小数乘法时，先按照整数乘法的法则算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

2.尝试练习：包装5个礼品盒需要多少米包装纸？

-学生独立列出算式：0.8×5，并用竖式计算。

-教师巡视指导，发现问题及时纠正。

-请一名学生上台板演，全班交流。

-0.8×5=4.0，根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉，结果是4。

3.进一步探究：包装0.5个礼品盒需要多少米包装纸？

-列出算式：0.8×0.5

-提问：这个算式和前面的有什么不同？你会计算吗？

-学生尝试独立计算，小组内交流算法。

-小组汇报：

-方法一：把0.8和0.5都看成整数，8×5=40，0.8是一位小数，0.5是一位小数，一共两位小数，从积的右边起数出两位，点上小数点，得到0.40，小数末尾的0去掉，结果是0.4。

-方法二：根据小数的意义，0.8×0.5表示0.8的十分之五是多少，0.8平均分成10份，每份是0.08，0.08×5=0.4。

-教师板书竖式计算过程：

```

0.8

×0.5

-----

0.40

```

-强调：在确定积的小数点位置时，要数清楚两个乘数一共有几位小数，积的小数位数就和乘数的小数位数之和相同。

4.总结小数乘法的计算方法

-引导学生回顾刚才的计算过程，总结小数乘法的计算方法：

-先按照整数乘法的计算方法算出积。

-再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

-如果积的末尾有0，要根据小数的性质去掉末尾的0。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材练一练第1题。

-学生独立计算，同桌互相检查。

-集体订正，强调计算过程和小数点的位置。

2.提高练习

-完成教材练一练第2题。

-先让学生观察算式，判断积的小数位数，再计算。

-小组内交流，说说自己是怎样判断积的小数位数