2024一年级数学上册四合与分第2课时7_10的合与分教案冀教版.docxVIP

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7、8、9的合与分

教学内容：教材30-31页

教学目标：

学问与技能：经验把一个整体分成随意两部分的过程。能依据分的过程和结果，说出7、8、9的组成。

过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经验7、8、9的分解过程，依据“分”的结果体会“合”的状况

情感、看法与价值观：在嬉戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的爱好。

教学打算：

师生共同打算花片。老师打算桃子图片。

学习方式：

采纳小组合作学习、活动探究的方式。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

同学们，看！今日老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！

那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。

学生齐答：桃子。

口答：想

学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。

摘桃子的嬉戏，学生感爱好乐于参与；同时使学生在生动好玩的情境中最大限度激发学生学习的自主性。

探

究

与

体

验

1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。

巡察，了解学生状况，随时解决学生中出现的各种问题。

2、请同学们摆好8个黄色花片，你们同桌两个人分这8个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法登记来。如：

你1个，我7个

老师进行个别指导。

刚才，你把8分成了几和几？几和几合成8？

指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和7合成8，立即想到什么？

3、刚才大家把8个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪慧。下面请同学们打算好9个黄色花片，你们同桌还有实力照前面的方法分么？

看那组不用老师帮助就能分好。

可提示学生按肯定的依次分，就不简单有漏掉的现象。

学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。

先自己摆，然后沟通各自的做法。

组内沟通。

学生依据自己发觉及组内相互沟通，进行汇报:

1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7

依据老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。

沟通分的过程与方法。

同学回答得出：1和7合成8，8可以分成1和7；2和6合成8，

8可以分成2和6；3和5合成8，8可以分成3和5；4和4合成8，8可以分成4和4。

多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习。照样子把上面的分解组成说完整。

同桌相互合作，分一分，说一说，要留意说全面，得出：

9可以分成1和8；1和8合成9；9可以分成2和7；2和7合成9；9可以分成3和6，

3和6合成9；9可以分成4和5，4和5合成9。

小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班沟通。

留意学生的动手操作，让学生参与到学问的形成过程，而且在参与中使学生获得爱好。

通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于驾驭8的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了学问。

使学生分散的学问系统化，条理化。

在前面分8的基础上，学生有了肯定的实力，因此这里老师不要牵得过死，应尽量放手，充分发挥学生的自主性。

实

践

与

应

用

数学嬉戏

同桌相互翻卡片，说数的组成

加强学生对所学数学学问的理解。

10的合与分

教学内容：教材32-33页

教学目标：

学问与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。

过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经验，感受到10的分解组成。

情感、看法与价值观：在数学嬉戏活动中，感受学习的欢乐，获得胜利的体验。

教学打算：

与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

请同学们伸出自己的小手，视察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？

用完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。

学生对自己的手是很了解的，回答也很简单，同时为例题的学习做了很好的铺垫。

探

究

与

体

验

1、老师依据32页情境图1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”

学生练习老师要巡察指导学困生，帮助他们依据肯定的依次弯下手指，不要弄乱。

通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？

2、投影出示情境图2圆圈图，视察下面的图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？

你发觉了什么规律？下面两行应当怎样涂色？

3、完成试一试。

学生依据老师的指引边做边说，始终到说完整为止。

然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。

自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。

依据老师的提示仔细视察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。

自己试填，再沟通自己是怎样想的，怎样