9《让我们的学校更美好》（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docxVIP

9《让我们的学校更美好》（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《让我们的学校更美好》第一课时，内容包括校园环境的重要性、如何保护校园环境以及校园文明行为规范等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对校园环境的观察和感受紧密相连。教材中列举了学生在校园中常见的文明行为和不良行为，帮助学生认识到校园环境的重要性，引导学生从自身做起，共同维护校园环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德素养。通过学习，学生能够认识到个人行为对校园环境的影响，培养节约资源、爱护环境的意识；同时，引导学生遵守校园规则，养成良好的行为习惯，增强法治观念，提升道德判断能力，形成尊重他人、关爱集体的良好品质。

重点难点及解决办法

重点：1.让学生理解校园环境的重要性，认识到个人行为对校园环境的影响；2.引导学生学会从自身做起，提出保护校园环境的实际行动。

难点：1.帮助学生将抽象的环保理念转化为具体的行动方案；2.引导学生认识到文明行为与法治意识的关系，培养法治观念。

解决办法：1.通过案例分析和角色扮演，让学生直观感受校园环境的重要性，激发保护环境的意识；2.设计互动环节，让学生分组讨论，提出保护校园环境的实际行动方案，并分享给全班；3.结合具体案例，讲解文明行为与法治意识的关系，引导学生树立法治观念，通过小组讨论和案例分析，帮助学生理解和应用相关知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和互动提问，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验校园环境保护的重要性，提高参与度。

3.利用多媒体展示校园环境问题，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同分析案例，提出解决方案，培养团队协作能力。

5.结合实际，组织学生进行校园环境调查，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段校园环境问题视频，引导学生观察并思考。

2.提出问题：视频中的问题有哪些？这些问题对我们的学校生活有什么影响？

3.引导学生讨论：我们能为校园环境保护做些什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解校园环境的重要性，强调保护环境对个人和社会的意义。

2.分析校园中常见的环境问题，如乱扔垃圾、浪费资源等。

3.讲解如何从自身做起，提出保护校园环境的实际行动方案。

4.引导学生认识文明行为与法治意识的关系，培养法治观念。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何制定校园环境保护计划？

2.每组派代表分享讨论成果，全班共同评价和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：保护校园环境需要哪些方面的努力？

2.引导学生回答，并总结保护校园环境的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为校园环境保护对我们有什么好处？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、教学创新与拓展（5分钟）

1.组织学生进行校园环境调查，了解校园环境现状。

2.学生分组讨论，提出改善校园环境的建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调保护校园环境的重要性。

2.布置作业：撰写一篇关于保护校园环境的倡议书。

整个教学过程共计45分钟，各环节具体用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

教学创新与拓展：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解校园环境的重要性，认识到个人行为对校园环境的影响。

-学生掌握了保护校园环境的实际行动方案，如节约用水、分类垃圾、爱护公物等。

-学生了解了文明行为与法治意识的关系，形成了基本的法治观念。

2.能力提升：

-学生具备了观察和分析校园环境问题的能力，能够从不同角度思考问题。

-学生提高了团队协作能力，通过小组讨论和角色扮演，学会了共同解决问题。

-学生增强了实践能力，通过校园环境调查，将所学知识应用于实际生活。

3.情感态度：

-学生养成了节约资源、爱护环境的良好习惯，提高了环保意识。

-学生增强了社会责任感，认识到自己作为学校一员的责任和义务。

-学生形成了尊重他人、关爱集体的良好品质，提升了道德素养。

4.行为改变：

-学生在日常生活中能够主动践行保护校园环境的行动，如不乱扔垃圾、不浪费水资源等。

-学生在校园中能够积极倡导文明行为，如排队等候、礼让他人等。

-学生在遇到校园环境问题时，能够主动提出解决方案，并付诸实践。

5.