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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《小青蛙》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第一单元《识字》中的《小青蛙》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《小青蛙》是一首活泼欢快的儿歌，以“青蛙”为主题，融合了汉字的构字规律和形声字的特点，富有童趣且极具教育意义。它处于一年级下册第一单元，本单元以“识字”为主题，旨在引导学生通过多种形式的学习，认识更多的汉字，感受汉字的魅力。《小青蛙》一课通过简洁易懂的语言，描绘了青蛙的外形、生活习性以及它对人类的益处。儿歌中“清、晴、睛、情、请”等字与“青”字的关联，巧妙地展示了形声字的构字规律，让学生在学习儿歌的过程中，不仅能够认识生字，还能初步掌握形声字的识字方法，为今后自主识字打下坚实的基础。同时，通过对儿歌的学习，学生能够了解青蛙是益虫，从而培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。

二、学情分析

一年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的阶段，他们天真活泼，好奇心强，对周围世界充满了探索的欲望。在经过上学期的学习后，学生已经具备了一定的识字基础和语言表达能力，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。对于一年级的学生来说，直观、形象、有趣的事物更容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，在教学《小青蛙》这一课时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如游戏教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，理解儿歌内容。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及一年级学生的学情，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“青、清、晴、睛、情、请”等12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请”等7个字，掌握生字的音、形、义。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

了解形声字的构字规律，能根据规律自主认识更多的形声字。

（二）过程与方法目标

通过观察、比较、分析等方法，探究形声字的构字特点，培养学生自主识字的能力。

在朗读、讨论、表演等活动中，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受儿歌的韵律美和趣味性，激发学生对语文学习的兴趣。

培养学生爱护青蛙、保护动物的意识，增强学生的环保观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握“青、清、晴、睛、情、请”等生字的音、形、义，理解儿歌内容。

了解形声字的构字规律，运用规律识字。

（二）教学难点

让学生理解形声字的特点，并能在实际中运用形声字的构字规律自主识字。

体会儿歌中所表达的爱护青蛙、保护环境的情感。

五、教法与学法

（一）教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如“青蛙乐园”的情境，让学生仿佛置身于青蛙的世界，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解儿歌内容。

游戏教学法：一年级学生活泼好动，喜欢游戏。通过“摘苹果”“开火车”等识字游戏，让学生在玩中学，学中玩，提高学生的识字效率。

直观演示法：利用图片、动画、视频等直观教具，展示青蛙的外形、生活环境等，帮助学生建立直观的感性认识，加深对课文的理解。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论形声字的特点、合作表演儿歌等，培养学生的合作意识和团队精神。

（二）学法

自主探究法：引导学生自主观察、思考，探究形声字的构字规律，培养学生自主学习的能力。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟儿歌的韵律美和情感，加深对课文的理解。

实践操作法：让学生通过动手书写生字、制作识字卡片等实践活动，巩固所学知识，提高动手能力。

六、教学过程

（一）趣味导入

播放一段青蛙在池塘边“呱呱”叫的音频，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音呀？”引导学生回答“青蛙”。

展示一些青蛙的图片，让学生观察青蛙的外形特点，说一说青蛙的样子。

教师引出课题：“今天，我们要学习一首关于青蛙的儿歌，名字叫《小青蛙》。”板书课题，齐读课题。

设计意图：通过播放音频和展示图片，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对青蛙有初步的认识，为学习儿歌做好铺垫。

（二）初读儿歌，整体感知

教师范读儿歌，要求学生边听边圈出生字，注意听准字音。

学生自由读儿歌，读准字音，读通句子。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师及时纠正读音错误。

全班齐读儿歌，读得通顺、流利。

设计意图：通过教师范读、学生自由读、指名读和齐读等多种形式的朗读，让学生初步感知儿歌内容，读准字音，读通句子，培养学生的语感。

（三）学习生字

出示生字“青、清、晴、睛、情、请”，引导学生观察这些字的特点。