2024_2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案2浙科版必修2.docVIP

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DNA的分子结构和特点

——模型制作及便携式高拍仪的课堂应用

学科：中学生物 年级：高二

章节：浙科版《生物学必修二遗传与进化》DNA的分子结构和特点

一、教学目标

1、通过课前自主学习，说出脱氧核苷酸的名称和组成成分，树立对DNA结构的基本观念，能够从结构和功能观去思索生物学问题；

2、通过模拟科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程，运用建模的思维搭建DNA分子的模型，在动手实践中培育科学探究的核心素养；

3、通过“生生互评”和“师生互评”，归纳和概括出DNA的分子结构和特点，探讨、阐释生命规律；

4、通过对DNA的分子结构和特点中结构与功能相适应的理解，感悟螺旋之美，并能对生产生活问题作出理性说明和推断。

二、教材分析

本节课选自浙科版《中学生物必修二》第三章其次节，主要内容包括DNA分子及其结构特点。在学生之前学习了核酸分子的特点的基础上，本章节进一步阐述了DNA分子作为主要的遗传物质应具有什么样的结构和特点。通过这一课的学习，应当使学生对DNA有更深化的理解和相识，同时为后面内容（遗传信息的传递、遗传信息的表达）的学习奠定基础。因此，本节的学习内容在教材中处于承上启下的地位。

三、学情分析

本节课的授课对象是高二学生，他们有了肯定的学问基础，包括：一、《必修一》中已经学习了核酸的元素组成等相关学问；二、驾驭了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础；三、驾驭了染色体的化学组成等相关学问，懂得DNA是主要的遗传物质。因此，学生具有了学习新学问的所必要的学问储备。从认知起点上来看，他们已经具备了肯定的理性思维实力和逻辑分析实力，但还不完善。所以老师在学生探究DNA结构、制作DNA模型的过程中要进行适当的引导和激励。

四、教学重难点

重点：DNA分子的结构和特点，DNA双螺旋结构模型

难点：DNA分子的结构和特点的分析；进行“活动：制作DNA双螺旋结构模型”时，学生自主构建DNA结构模型。

五、教学过程

（一）课前预习

课前下发学案，目的是“温故而知新”，做好课前的打算。

“温故”，包括三个问题：1、DNA的中文名称是？2、DNA的组成元素是？3、真核生物的DNA存在于细胞的哪些部位？这些问题学生是凭借已有学问就能够进行回答的，用于巩固已学学问。

“知新”，包括两个问题：4、DNA的基本组成单位是，它由一分子，一分子和一分子组成。5、看图填空。

（二）课堂教学

环节一引入

用一则有关找寻丢失婴儿父母的新闻，引导学生想到将DNA的相关学问应用于生产生活，进一步提出要对DNA分子有足够的了解，从而最终将课堂引入到主题“DNA的分子结构和特点”上来。

环节二学案点评

用便携式高拍仪（信息技术运用）将学生事先完成的学案进行实物投影，学生以“生生评价”的形式对投影出来的学生学案进行点评。在此过程中，老师去发觉学生在学案问题的回答中暴露出来的认知上的偏差，利用“学生自评”和“生生评价”中学生之间的冲突冲突来顺势订正这种认知上的偏差。本环节要达到三个目的：1、对学案进行点评，赐予学生课前预习的反馈；2、通过学案点评，学习新学问，且利用“学生自评”和“生生评价”突破学生在脱氧核苷酸相关学问点上暴露出来的认知偏差，变“照本宣科”为“自主学习、合作学习”，变“死记硬背”为“意义建构、重点突破”；3、进一步活跃课堂氛围，使学生在课堂中的参加度渐渐提高。

教具打算：便携式高拍仪（电脑中安装相关软件）及附件。

环节三“我是科学家”——DNA结构模型的制作

生物学科的核心素养之一是科学探究。科学史上，沃森和克里克在其他很多科学家的探讨基础上，共同合作，制作出了DNA双螺旋结构模型。为了培育学生科学探究的核心素养，本环节模拟了这一探究过程，让学生自己构建出DNA的结构。

老师扮演的角色是其他做出贡献的科学家，为学生供应必要的探讨基础，但是对这些学问点不作任何说明。学生扮演的角色是沃森和克里克，利用老师供应的探讨基础和塑料模型零件制作出DNA结构模型。另外选一位同学到黑板前，利用老师打算好的磁性贴零件，在黑板上制作出平面的DNA结构模型。模型制作完毕后，进行“生生评价”，让学生探讨模型结构的正确性，在探讨和争论中将正确的DNA结构模型整理出来。

教具打算：

1、DNA结构塑料模型。试验室统一购买，模型包括化学键、碱基、脱氧核糖、磷酸的零件以及一份说明书，学生须要利用这些零件自己制作出DNA结构模型。

2、磁性贴平面模型。网上购买彩色磁性贴，老师课前自己裁剪制作好各个零件（化学键、碱基、脱氧核糖、磷酸）。

环节四总结

用“五、四、三、二、一”的口诀来对DNA分子的结构和特点进行总结（五种元素，四种碱基和四种脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的三种组成成