八年级地理上册 1.4 中国的民族说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

八年级地理上册1.4中国的民族说课稿（新版）湘教版

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设计思路

本课以“八年级地理上册1.4中国的民族”为主题，旨在让学生了解我国民族分布特点、民族政策及民族关系。通过地图教学、案例分析和小组讨论等方法，引导学生掌握民族知识，增强民族认同感。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生地理思维和综合素质。

核心素养目标

1.提升地理空间观念，通过学习民族分布图，理解空间分布特征。

2.培养人文素养，了解我国民族政策，增强民族平等意识。

3.发展区域认知，探究民族地区发展差异，增强对多元文化的尊重。

4.强化综合思维，通过案例分析，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解我国民族的分布特点，包括大杂居、小聚居和交错杂居的分布格局。

-掌握主要少数民族的分布区域，如维吾尔族、苗族、藏族等。

-认识我国民族政策的基本原则，如民族区域自治制度。

2.教学难点：

-分析民族分布特点背后的地理原因，如历史、地理、经济等因素。

-理解民族关系中的“大团结”理念，以及如何在实际生活中维护民族团结。

-通过案例分析，运用所学知识解决实际问题，如探讨民族地区经济发展策略。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、地理教学挂图、民族分布图电子版

-课程平台：湘教版地理课程资源库

-信息化资源：民族风情视频、民族政策相关新闻报道

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、地图绘制

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示我国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我国有多少个民族？这些民族分布在哪里？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习八年级地理上册1.4章节，探究中国的民族。”

2.讲授新知（20分钟）

-民族分布特点

-教师展示民族分布图，讲解大杂居、小聚居和交错杂居的分布格局。

-通过案例分析，如云南的少数民族分布，让学生理解地理环境对民族分布的影响。

-主要少数民族的分布区域

-教师介绍维吾尔族、苗族、藏族等主要少数民族的分布区域。

-展示相关图片，如少数民族的风土人情，增强学生的直观感受。

-民族政策

-讲解民族区域自治制度，强调民族平等、团结和共同繁荣的原则。

-通过视频展示民族政策在实践中的应用，如西藏的发展变化。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：如何在实际生活中维护民族团结？

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调民族分布特点、民族政策和民族团结的重要性。

-引导学生思考：作为中学生，我们应该如何为维护民族团结做出贡献？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关少数民族的风土人情资料，下节课分享。

-思考：结合所学，提出一条促进民族地区经济发展的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居和交错杂居的分布格局，并能列举出我国主要少数民族的分布区域，如维吾尔族、苗族、藏族等。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过地图分析、案例分析等方法，提高了地理空间观念和区域认知能力。他们能够运用所学知识，分析民族分布背后的地理原因，如历史、地理、经济等因素。

3.思维发展：通过小组讨论和课堂分享，学生的综合思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同角度分析问题，提出解决方案，并在实际生活中维护民族团结。

4.情感态度：学生对我国多民族文化的认识更加深入，增强了民族平等意识和对多元文化的尊重。他们能够理解并认同民族区域自治制度，认识到民族团结的重要性。

5.实践应用：学生在课后搜集有关少数民族的风土人情资料，提高了信息搜集和处理能力。他们通过分享和讨论，将所学知识应用于实际，提出促进民族地区经济发展的建议。

6.合作交流：小组讨论和课堂分享过程中，学生学会了与他人合作，倾听他人意见，尊重不同观点。他们能够在交流中学习，共同提高。

7.自主学习：学生通过完成课后练习题，巩固所学知识，培养了自主学习的能力。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

8.持续发展：本节课的学习内容激发了学生对民族文化的兴趣，为后续学习奠定了基础。学生将继续关注民族地区的发展，关注民族团结问题，为构建和谐社会贡献力量。

板书设计

①民族分布特点

-大杂居、小聚居、交错杂居

-主要分布区域：西北、西南、东北

②主要少数民族分布

-维吾尔族：新疆

-苗族：贵州、湖南

-藏族：西藏、青海

③民族政策

-民族