汉语拼音5《g k h》（说课稿） -2024-2025学年一年级语文上册统编版（2024）.docxVIP

汉语拼音5《gkh》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《gkh》为教学内容，旨在帮助学生掌握拼音中的g、k、h的发音和书写，为后续学习拼音打下基础。通过趣味教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，增强语言表达的准确性。通过拼音学习，发展学生的观察力、思维力和创造力，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握g、k、h的发音和书写。

难点：正确区分g、k、h的发音，以及书写时的笔顺。

解决办法：

1.通过对比图片、实物等，让学生直观感受g、k、h的发音特点，加强记忆。

2.利用拼音卡片，进行发音练习，让学生反复模仿，强化发音。

3.教授正确的书写笔顺，通过示范和练习，帮助学生形成正确的书写习惯。

4.设计游戏环节，如拼音接龙、拼音拼图等，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

5.课后布置拼音作业，巩固所学知识，及时反馈学习效果，针对问题进行个别辅导。

四、教学资源

软硬件资源：拼音卡片、多媒体投影仪、电子白板、音响设备。

课程平台：学校网络教学平台、一年级语文教学资源库。

信息化资源：拼音发音动画、拼音书写教程视频、在线拼音练习软件。

教学手段：实物展示、游戏互动、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放拼音歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生已学的拼音知识，如a、o、e等，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师利用多媒体展示g、k、h的图片和模型，讲解它们的发音和书写规则。

-举例说明：通过具体的词语，如“哥”、“课”、“盒”，示范g、k、h的正确发音和书写。

-互动探究：分组进行拼音接龙游戏，让学生在游戏中练习g、k、h的发音。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的拼音卡片，进行拼读练习，巩固g、k、h的发音。

-教师指导：教师巡视课堂，对发音不准确的学生进行个别指导，纠正发音错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：g、k、h的发音和书写。

-强调重点：正确区分g、k、h的发音，注意书写笔顺。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用拼音卡片进行g、k、h的拼读练习，并尝试用这些拼音拼写出简单的词语。

-预告下节课内容：下节课我们将学习d、t、n、l的拼音。

教学过程详细步骤：

1.导入

-播放拼音歌曲，让学生跟随歌曲唱出已学的拼音。

-提问：“同学们，你们还记得我们之前学的拼音吗？谁能给大家展示一下？”

-学生回答后，教师总结：“非常好，今天我们要学习新的拼音，g、k、h。”

2.新课呈现

-教师展示g、k、h的图片和模型，讲解它们的发音和书写规则。

-举例说明：“比如，‘哥’字的拼音是gē，它的发音是g-g-g，注意第一个g的发音要轻一些。”

-互动探究：“现在，我们来进行一个拼音接龙游戏，请大家用g、k、h来接龙。”

3.巩固练习

-学生根据教师提供的拼音卡片，进行拼读练习。

-教师巡视课堂，对发音不准确的学生进行个别指导。

-“这位同学，你的发音很好，但是最后一个h的发音可以再轻一些。”

4.课堂总结

-教师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了g、k、h的发音和书写，希望大家能够掌握它们。”

5.作业布置

-布置作业：“请大家回家后，用拼音卡片进行g、k、h的拼读练习，并尝试用这些拼音拼写出简单的词语。”

-预告下节课内容：“下节课我们将学习d、t、n、l的拼音，请大家提前做好准备。”

六、学生学习效果

一、拼音发音准确度提高

二、拼音书写规范

学生在书写g、k、h三个拼音时，能够按照正确的笔顺进行书写，字形规范，笔画清晰。在课后作业中，学生的书写质量明显提高，显示出对拼音书写规则的掌握。

三、拼音应用能力增强

学生在课堂互动和练习中，能够将g、k、h三个拼音应用于实际情境中，如拼读简单词语、造句等。学生在完成课后作业时，能够运用所学拼音进行创造性写作，显示出拼音应用能力的增强。

四、学习兴趣和积极性提高

本节课通过趣味教学和互动游戏，激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现出较高的积极性。课后，学生对拼音的学习热情持续高涨，主动进行拼音练习，显示出学习兴趣和积极性的提高。

五、观察力和思维能力得到锻炼

在课堂互动和探究活动中，学生需要观察g、k、h的发音特点，并通过比较、分析等方式进行思考。这种过程锻炼了学生的观察力和思维